数亦有术20以内的进位加法和退位减法教学论文.docx

数亦有术20以内的进位加法和退位减法教学论文　　数亦有术20以内的进位加法和退位减法教学论文　　摘要：20以内的进位加法和退位减法教学以学生喜欢的游戏入手，在教师精心设计的一个个活动中次弟展开。这种看似游戏的数学教学过程，实质就是孩子们心智成长的过程，让他们切身体会到数学计算方法的多样性，明白数学知识与生活实践的密切联系，从而培养了孩子们的学习习惯，激发了他们学习数学的兴趣，不断提升计算的技巧，让他们从小就爱上数学。　　关键词：学习习惯；学生兴趣；计算方法　　数学，尤其是一年级数学，主要以培养学生的学习习惯和兴趣为目的，在各种适宜的游戏活动中体会计算方法的多样性，找到最简易的算法，从中获得快乐，增强自信。具体来说就是在教师的引导下，让孩子们全员参与其中，通过动手、观察、比较、抽象、应用以提升他们的操作和概括能力，进而迁移至对知识的类推能力，最终达到由具体实践到抽象理论，再到具体实践的内化过程，从而解决他们在生活中遇到的各种数学问题，全面提高教学效率。　　下面以8+7=15的进位加法和15—8=7的退位减法为例，有以下八种算法引导学生由繁到简地体验计算过程，掌握计算方法，从而有效指导学生提高计算速度和正确率。　　一、摆小棍法　　一年级学生由于受智力和经验限制，计算方法主要来源于观察模仿和动手操作，摆小棍不仅能帮助他们理解加（减）法的意义，而且还能最直观的演示计算过程。　　左边摆8根小棍，右边摆7根小棍，合起来一共是几根小棍呢？先从右边取出2根放在左边是10根，捆起来是1捆，再把剩下的5根放在一起是1捆5根（就是15根），所以8+7=15。通过观察和亲历操作，既直观地演示了8+7=15的算法，又帮助孩子们理解了加法的意义和进位的概念。　　从15根小棍（1捆5根）中取出8根，零放的5根无法直接取出8根，那就先取走5根，再解开1捆从中取出没拿完的3根，结果就剩下了7根；也可以一开始就解开1捆，一次性拿走8根，剩下的2根与零放的5根合在一起是7根。好了，15—8=7的退位减法轻松搞定，在此过程中孩子们对于减法的意义和退位的概念理解自是不言而语了。　　二、计数器拨珠法　　计数器不仅是学生掌握比10更大数的工具，而且对培养学生的抽象思维能力更是功不可没。　　在个位上先拨8个珠子，再拨7个珠子，当拨上2个珠子时，个位上满十就清空个位，再在十位拨1个珠子（表示1个十），然后在个位拨上未拨完的5个珠子（表示5个一），1个十和5个一合起来就是15。8+7=15的拨珠算法不仅复习了数位的概念，而且巩固了进位的概念，使孩子们在饶有兴趣的活动中提高了计算技能。　　从1个十和5个一中拨去掉8个一，个位上的5个珠子中无法直接拨去8个，那就先拨去个位上的5个珠子，再把十位上的1个十还原成个位上的10个一，从中拨去没拨完的3个珠子，剩下了7个一；也可以从十位的1个十中想象拨去8个珠子，剩下的2个珠子和个位上的5个珠子合起来是7个珠子，也就是7个一。15—8=7不仅有了结果，而且巩固了退位的概念，培养了孩子们的抽象思维能力。　　以上算法虽然直观、易懂，但其缺点是计算速度慢、受学具制约大，那就不妨试试下面几种算法：　　　　数亦有术20以内的进位加法和退位减法教学论文　　摘要：20以内的进位加法和退位减法教学以学生喜欢的游戏入手，在教师精心设计的一个个活动中次弟展开。这种看似游戏的数学教学过程，实质就是孩子们心智成长的过程，让他们切身体会到数学计算方法的多样性，明白数学知识与生活实践的密切联系，从而培养了孩子们的学习习惯，激发了他们学习数学的兴趣，不断提升计算的技巧，让他们从小就爱上数学。　　关键词：学习习惯；学生兴趣；计算方法　　数学，尤其是一年级数学，主要以培养学生的学习习惯和兴趣为目的，在各种适宜的游戏活动中体会计算方法的多样性，找到最简易的算法，从中获得快乐，增强自信。具体来说就是在教师的引导下，让孩子们全员参与其中，通过动手、观察、比较、抽象、应用以提升他们的操作和概括能力，进而迁移至对知识的类推能力，最终达到由具体实践到抽象理论，再到具体实践的内化过程，从而解决他们在生活中遇到的各种数学问题，全面提高教学效率。　　下面以8+7=15的进位加法和15—8=7的退位减法为例，有以下八种算法引导学生由繁到简地体验计算过程，掌握计算方法，从而有效指导学生提高计算速度和正确率。　　一、摆小棍法　　一年级学生由于受智力和经验限制，计算方法主要来源于观察模仿和动手操作，摆小棍不仅能帮助他们理解加（减）法的意义，而且还能最直观的演示计算过程。　　左边摆8根小棍，右边摆7根小棍，合起来一共是几根小棍呢？先从右边取出2根放在左边是10根，捆起来是1捆，再把剩下的5根放在一起是1捆5根（就是15根），所以8+7=15。通过观察和亲历