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数学教学中的情商因素　　所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。　　一、喜爱之情--建立良好的师生关系　　表1是我对二年级的81名同学进行问卷调查的结果。问题是quot;你为什么喜欢上数学课？quot;。选择quot;数学成绩好quot;的占11.1%，选择quot;喜欢数学quot;的占32.1%，选择quot;喜欢数学老师quot;的占45.7%,通过分析可以得出如下结论:学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。　　你为什么喜欢上数学课？　　项 目 人数 百分比　　数学成绩好 9 11．1%　　喜欢数学 26 32．1%　　喜欢数学老师 37 45．7%　　其他原因 9 11．1%　　注：被试为二年级学生，共81人。　　quot;幽默quot;是一种润滑剂，有利于情商的调动，正如赞可夫所说：quot;好的课堂教学，要有幽默，要有笑声......quot;因此,教师的语言不妨风趣一点,把孩子的兴趣激发起来再讲,效果反而比严肃的说教要好，这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。反之，如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生quot;亲其师而信其道quot;。　　　　所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。　　一、喜爱之情--建立良好的师生关系　　表1是我对二年级的81名同学进行问卷调查的结果。问题是quot;你为什么喜欢上数学课？quot;。选择quot;数学成绩好quot;的占11.1%，选择quot;喜欢数学quot;的占32.1%，选择quot;喜欢数学老师quot;的占45.7%,通过分析可以得出如下结论:学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。当学生喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动的接受老师的传道、授业、解惑。　　你为什么喜欢上数学课？　　项 目 人数 百分比　　数学成绩好 9 11．1%　　喜欢数学 26 32．1%　　喜欢数学老师 37 45．7%　　其他原因 9 11．1%　　注：被试为二年级学生，共81人。　　quot;幽默quot;是一种润滑剂，有利于情商的调动，正如赞可夫所说：quot;好的课堂教学，要有幽默，要有笑声......quot;因此,教师的语言不妨风趣一点,把孩子的兴趣激发起来再讲,效果反而比严肃的说教要好，这样做，可以创造出和谐的课堂氛围。反之，如果师生关系不融洽，学生怀着不安甚至对立的情绪上课，即使教学过程设计得再好，学生也很难参与进来，达不到预期的效果。所以，建立良好的师生关系，才能使学生quot;亲其师而信其道quot;。　　　　所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。　　一、喜爱之情--建立良好的师生关系　　表1是我对二年级的81名同学进行问卷调查的结果。问题是quot;你为什么喜欢上数学课？quot;。选择quot;数学成绩好quot;的占11.1%，选择quot;