一年级计算教学有效性实践和思考.docVIP

一年级计算教学有效性实践与思考南溪区钟灵街小学 陈功虎俗话说：万丈高楼平地起。一年级就好象在一块平整好的土地上开始盖雄伟的大楼。这第一层如果盖好，就会盖成万丈高楼，如果盖不好，就会象比萨的斜塔一样，越往上越悬。培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一，打好学习基础、培养好的学习习惯、提高数学学习兴趣是一年级数学教学的关键。多年来通过教学实践和不断反思，逐渐感悟一年级的计算教学是重中之重，它们分别是：1~5的认识和加减法，6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，20以内的进位加法，20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内数的加减法。这些计算熟练与否直接关系今后两位数加减两位数、多位数的加减法、整数乘、除法以及分数、小数加、减法，乘、除法计算的正确率和速度，因此扎扎实实搞好一年级的计算教学，让全体学生都感到我会算、我能算、我爱算是教学的重点。把握全局，理清脉络，稳扎稳进教师应先认真研读一年级上、下册的教材，整体把握计算教学板块的内容，分析各部分内容的教学重难点，理清各个知识点之间的关系。把教学目标落到实处，及时了解学生的学习状况，关注每一位学生，不可操之过急，步步为营。例如：1、1～10的认识部分教材安排有数的组成和分解，这个知识点其实是极其重要的：帮助10以内加减法口诀的记忆，用凑十法和破十法计算时的快速分解数，还隐含着加减法之间的联系。2、一下教材第11页第8题20和3组成23，这个知识点容易一晃而过，其实应强化练习，为后面元角分的学习和两位数加减整十数、一位数做好扎实的知识铺垫。二、理解算理，计算提速，方法多样1、弄清算理，以理取法 在计算教学中，以前我认为计算没有什么道理可讲，只要让学生掌握计算方法后，反复“演练”，就可以达到正确、熟练的要求了。结果，不少学生虽然能够对现在的计算进行运算，但因为算理不是很清楚，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的各种具体情况。如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，计算教学定会变得生动活泼、多姿多彩。例如教学20以内的进位加法时，有的学生学前教育已经学了，但如何使学生掌握一般的、简便的“凑十法”是我们教学重点，不能仅仅停留在学生能正确计算出结果，更重要的是揭示进位加法的计算规律，让学生掌握要“凑十法”思考过程，同时训练学生的语言表达能力。采取多种方法，逐步提高计算速度 四则运算在小学数学教材中占有相当的比重，在解答量与计量、简易方程、几何初步知识、统计知识以及解决问题时也离不开。算得如何，准不准、快不快、巧不巧，直接关系着整个数学知识的学习，不能掉以轻心。一年级的计算基本以口算为主要形式，20以内的进位加法和退位减法在一年级上期学期末绝大多数学生应达到每分钟8～10题，100以内的加、减法口算在一年级下期学期末绝大多数学生应达到每达到每分钟做5～6题。在教学中应如何提高学生的口算能力呢？下面我就说一说我的一些做法：用手指头熟练比数。建议以书上为标准用手指头比出1～10，为后面用手指头辅助进行20以内的不进位和进位加减法做好充分准备。可采取师生合作和生生合作的方法，说数——比手指头，比手指头——说数。熟记6～10各数的分解。数的分解和组成是相通的，为了减轻学生的记忆负担，只让学生熟记数的分解。写成形如115243342516 的格式。每天在课堂上用几分钟只记忆一个数的分解内容，教师问“我出x”（配以手势），学生答“我出x”（配以手势），起到当场检测和巩固的作用。课外布置同桌相互背，并考一考。（3）熟记10以内的加减法。10以内的加减法多数学生早已能熟练计算，教师要花时间督促少数有困难的学生进行熟记。不可认为不重要而草草了事。（4）熟记20以内的进位加法和退位减法。此内容是计算教学的重点，更是难点。当天学习当天消化，隔天二次消化。充分发挥同桌的作用，相互背，相互抽考。教师特别督促少部分学习不自觉和记忆力差的学生。课堂上采用“开火车”、“点兵点将”、“对口令”、“抢答”、“二人pk”、“三人pk”、等多种形式来检验学生的学习效果，及时鼓励优秀的学生和有进步的学生。（5）优化算法，分层次要求学生达到相应的计算水平。提倡算法多样化，可以激发和培养学生的思维。同时我认为还是应该优化一、两种算法，作为学生都会理解和掌握的。在要求学生们算准、算快的过程中，不可忽略部分学困生，理解能力差，对“凑十法”、“破十法”似懂非懂，记忆力差，口诀记不住，对他们应给予特别的关注。“数手指头”是最基本、最简单也是最有效的方法。“记大数、比小数，接着数”我总结成简单的话语帮助学生掌握“用手指”进行计算的方法，如5+7=（ ）。算减法也可以用算加法的