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新人教版一年级《金木水火土》基于标准的教学设计及反思
新人教版一年级《金木水火土》基于标准的教学设计及反思 2、《金木水火土》教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 XX年版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组 主 题：识字 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：任晓洁/郑州市二七区水磨小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； （2）认识常用汉字300个； （3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 教材分析 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的 诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。 学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此， 本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相 结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 学习目标 1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、 二、 三、 四、 五、上、下”等7个生 字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一 丨”和“一、 二、 三、上”； 2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 评价任务 1.能正确认读“一、 二、 三、 四、 五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一 丨” 和“一、 二、 三、上”； 2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 2、《金木水火土》教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 XX年版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组 主 题：识字 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：任晓洁/郑州市二七区水磨小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； （2）认识常用汉字300个； （3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 教材分析 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的 诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。 学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此， 本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相 结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 学习目标 1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、 二、 三、 四、 五、上、下”等7个生 字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一 丨”和“一、 二、 三、上”； 2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 评价任务 1.能正确认读“一、 二、 三、 四、 五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一 丨” 和“一、 二、 三、上”； 2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 2、《金木水火土》教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 XX年版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组 主 题：识字 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：任晓洁/郑州市二七区水磨小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； （2）认识常用汉字300个； （3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 教材分析 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的 诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。 学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此， 本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相 结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 学习目标 1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“
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