最新人教版小学数学四年级下册《小数的读法和写法》教案设计.docx

最新人教版小学数学四年级下册《小数的读法和写法》教案设计　　设计说明小数的读法和写法与整数的读法和写法有所不同，这是学生读数和写数方法的又一次拓展。因此，本教学设计注重以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点，发现新问题的解决方法。小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。2．自主构建，交流补充。教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10，为学习小数的读法和写法奠定基础。课前准备教师准备　多媒体课件学生准备　数位顺序表教学过程⊙复习导入1．读出下面各数。　　234　7093　31　10000　389502．你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]设计意图：通过复习整数的读法和整数的数位顺序，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为实现新知的迁移作铺垫。⊙探究新知1．创设情境，引入新课。师：同学们，你们见过长颈鹿吗？长颈鹿是陆地上最高的动物，仅颈长就可达2米。大家看，这只小长颈鹿正在跟父亲比高矮呢！(课件出示教材34页情境图)　　(1)引导学生观察情境图，并指名说一说从图上获得了哪些信息。预设生1：通过观察情境图，我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63 m。生2：通过观察情境图，我知道了小长颈鹿现在的身高是1.8 m，它想要长得和爸爸一样高。(2)这里的小数你们会读写吗？这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。(板书：小数的读法和写法)2．教学小数的数位顺序表。(1)认识小数的组成。①观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由几部分构成的？(不一样，三部分)②(课件出示小数被分为三部分的情境图)教师介绍小数的三部分：以前我们所学的整数在小数中作为小数的整数部分，小数点点在整数部分个位的右下角，小数点的右边是小数的小数部分。　　整数部分小数点小数部分1.85.6312.378　　设计说明小数的读法和写法与整数的读法和写法有所不同，这是学生读数和写数方法的又一次拓展。因此，本教学设计注重以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。铺垫功能是把新知蕴涵于旧知的复习或学生原有的经验中，使学生从中找到新知的生长点，发现新问题的解决方法。小数的读法和写法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统地总结。本节课通过对整数的读法和写法以及数位顺序的回顾，帮助学生找到新知的生长点，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法和写法，体会知识的内在联系。2．自主构建，交流补充。教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数每相邻两个计数单位之间的进率是10，为学习小数的读法和写法奠定基础。课前准备教师准备　多媒体课件学生准备　数位顺序表教学过程⊙复习导入1．读出下面各数。　　234　7093　31　10000　389502．你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]设计意图：通过复习整数的读法和整数的数位顺序，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为实现新知的迁移作铺垫。⊙探究新知1．创设情境，引入新课。师：同学们，你们见过长颈鹿吗？长颈鹿是陆地上最高的动物，仅颈长就可达2米。大家看，这只小长颈鹿正在跟父亲比高矮呢！(课件出示教材34页情境图)　　(1)引导学生观察情境图，并指名说一说从图上获得了哪些信息。预设生1：通过观察情境图，我知道了长颈鹿爸爸的身高是5.63 m。生2：通过观察情境图，我知道了小长颈鹿现在的身高是1.8 m，它想要长得和爸爸一样高。(2)这里的小数你们会读写吗？这节课我们就一起来学习小数的读法和写法。(板书：小数的读法和写法)2．教学小数的数位顺序表。(1)认识小数的组成。①观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由几部分构成的？(不一样，三部分)②(课件出示小数被分为三部分的情境图)教师介绍小数的三部分：以前我们所学的整数在小数中作为小数的整数部分，小数点点在整数部分个位的右下角，小