新人教版七年级下册道德与法治第3课第2课时青春有格教学设计.docx

新人教版七年级下册道德与法治第3课第2课时青春有格教学设计　　新人教版七年级下册道德与法治第3课第2课时青春有格教学设计　　 ?教学分析　　【教学目标】　　知识与能力 理解行己有耻，止于至善。　　过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。　　情感态度与价值观 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。　　【重点难点】　　教学重点：理解行己有耻，止于至善　　教学难点：理解行己有耻，止于至善　　?教学过程　　一、导入新课　　（多媒体显示）　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”　　你如何理解这些句中的“格”？　　提示：格是正确、形式、规矩　　教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。　　二、新课讲授　　目标导学一：行己有耻　　（多媒体显示图片）　　很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？　　（1）理解“行己有耻”　　提示：学生分组讨论，注意举例说明　　教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。　　（多媒体显示）　　勾践卧薪尝胆　　（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。　　（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”　　教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。　　（多媒体显示）　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……　　思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？　　　　新人教版七年级下册道德与法治第3课第2课时青春有格教学设计　　 ?教学分析　　【教学目标】　　知识与能力 理解行己有耻，止于至善。　　过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。　　情感态度与价值观 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。　　【重点难点】　　教学重点：理解行己有耻，止于至善　　教学难点：理解行己有耻，止于至善　　?教学过程　　一、导入新课　　（多媒体显示）　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”　　你如何理解这些句中的“格”？　　提示：格是正确、形式、规矩　　教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。　　二、新课讲授　　目标导学一：行己有耻　　（多媒体显示图片）　　很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？　　（1）理解“行己有耻”　　提示：学生分组讨论，注意举例说明　　教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。　　（多媒体显示）　　勾践卧薪尝胆　　（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。　　（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”　　教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。　　（多媒体显示）　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……　　思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？　　　　新人教版七年级下册道德与法治第3课第2课时青春有格教学设计　　 ?教学分析　　【教学目标】　　知识与能力 理解行己有耻，止于至善。　　过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决