打造灵性的课堂，撰写诗意的人生.docxVIP

打造灵性的课堂，撰写诗意的人生　　我有幸参与全省的“送优质教学资源下乡工程”，承担了小数六上12节录像课的教学任务。这是一个全新的课堂，它在组织形式、表达手段、教学时空、课堂操作等方面，都与日常的教学有很大不同。对于我们首先是一个巨大的挑战，需要我们全身心投入，坚持探索研究的创造性劳动。　　一、坚持合作学习。在备课、上课、审课、“磨课”的炎炎夏日，我们随时随地都能得到领导的关心、专家的引领和教研同行有力的帮助。王林老师为我们提供了备课与拍摄的指导意见和样板，组织我们到镇江电教馆观摩现场录像课，还指导在小数网上观摩、探讨，给我们提供切磋研究的平台。备课时，严育洪老师给予我多方面的启发，帮助我完善一篇篇课案；拍课初成，陈今晨老师审片中耳提面命，精心指导初成片的修改。正是这些及时指导与帮助，点拨与提醒，使我在一篇篇备、一课课拍的过程中，对前后知识间的联系有了更准确的把握，对教材和教学有了入木三分的理解。我努力上好每一节课，用心探究每一个疑点，孜孜不倦地解开每一个教学困惑。“吹尽黄沙始得金，洗却铅华方丽质”。让录像课教学更加细腻、准确而贴近农村学校和学生实际。　　二、转变工作思路。我体会到送优质教学资源下乡，不仅仅是付出，“为他人作嫁衣裳”，更是一种获得，是个人业务提升的难得学校，是“小荷才露尖尖角”新秀绽放的展示舞台，这是一次不交学费的业务培训。在拍课的过程中，深刻体验到了一种走出狭隘自我、封闭课堂、肤浅教学的快慰，领略到“欲穷千里目，更上一层楼”的业务新境界。同时，我们也从中悟出了“学然后知不足，教然后知困”的真切内涵。　　三、养成反思习惯。“我思故我在。”我们要勤于反思教学，勇于反省自我，乐于反问自身。让反思开阔视野，让反思提升实践，让反思带来教学创新的“灵气”。我认真对待每一节录像课，从开始的把握教材、撰写方案、制作课件到课堂摄录的全过程，时时处处做有心人，及时总结教学行为的点滴得失。一节课拍摄成功了，总结一下有什么体会和感受？一个环节教得不够理想，追问课堂环节是怎样安排的？如何实施合理的调整？每节课多问几个为什么，有助于开阔思路，激活灵感。在挥汗如雨的夏夜灯下，我始终坚持每天反思课堂，即兴练笔，写下闪光的瞬间、记录精彩的一瞥。以免思考的火花刚一迸发，激动一时、兴奋一下，很快地烟消云散。　　我和各位参加拍摄录像课的老师们一样，带着厚厚一叠教案和整整一个暑假精心制作的课件，怀着一种神圣、一种兴奋和一种责任感，进行了几天紧张的录像课拍摄工作。每天几乎都是在深夜一点之后才能躺下，但脑子还未休息，还要把当天拍摄的见闻、言语、行为、思虑，过一遍电影。夜静沉思，那种宁静，那种自我，那种沁心，凝神遐想，一气呵成，化为文字。这是教者把理论与实践对接，把教学与科研交融，把反思与生成串联。虽然少了休息，多了劳心，我却尝到了甜头。12节录像课拍完之后，我写成业务笔记几十页，并整理成《录像课帮我的教学“照镜子”》一文，发表在XX年10月26日《中国教育报》上。　　四、明确教育责任。古人云：“庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别裁；庸师误子弟，子弟可复胚乎？”这就是教师责任神圣、崇高之所在。这就要求我们主讲教师，拍摄制作中对文本、对学生、对教学流程，乃至一个词句，一个动作，都得十分讲究，既要准确到位，又要恰到好处；不能光凭自己的经验，靠想当然办事。有时得经过反复再三，进行多种方案的比较推敲。其实，不但是送教录像教学，对待平时的教学工作，也是需要这种高度的责任心，和精益求精的教改实践，惟其如此，我们才能打造灵性的课堂，撰写诗意的人生。　　　　我有幸参与全省的“送优质教学资源下乡工程”，承担了小数六上12节录像课的教学任务。这是一个全新的课堂，它在组织形式、表达手段、教学时空、课堂操作等方面，都与日常的教学有很大不同。对于我们首先是一个巨大的挑战，需要我们全身心投入，坚持探索研究的创造性劳动。　　一、坚持合作学习。在备课、上课、审课、“磨课”的炎炎夏日，我们随时随地都能得到领导的关心、专家的引领和教研同行有力的帮助。王林老师为我们提供了备课与拍摄的指导意见和样板，组织我们到镇江电教馆观摩现场录像课，还指导在小数网上观摩、探讨，给我们提供切磋研究的平台。备课时，严育洪老师给予我多方面的启发，帮助我完善一篇篇课案；拍课初成，陈今晨老师审片中耳提面命，精心指导初成片的修改。正是这些及时指导与帮助，点拨与提醒，使我在一篇篇备、一课课拍的过程中，对前后知识间的联系有了更准确的把握，对教材和教学有了入木三分的理解。我努力上好每一节课，用心探究每一个疑点，孜孜不倦地解开每一个教学困惑。“吹尽黄沙始得金，洗却铅华方丽质”。让录像课教学更加细腻、准确而贴近农村学校和学生实际。　　二、转变工作思路。我体会到送优质教学资源下乡，不仅仅是付出，“为他人作嫁衣裳