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抓阅读技巧提高阅读速度　　要提高阅读速度，一方面要求同学眼脑直映阅读资料，克服不阅读习惯；另一方面要掌握快速阅读技巧。　　 （一） 略读 粗略地阅读语言资料的面式读法。通过略读获取阅读资料的主要内容和大意。快速阅读时，训练同学略读文章标题判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。　　 （二）跳读 带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。SEFC阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。　　 如：Look Carefully and Learn (SB1A L6)　　 How did the students feel after they tasted the mixture?　　 首先归纳出问题的要点： How, students ,feel,　　 然后要求同学目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案:　　 Instead of smiling, each of them made a face. The mixture tasted terrible.　　 （三）组读 以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。　　 （四）记忆 阅读语言资料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面理解资料。回视，重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求同学阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。　　　　要提高阅读速度，一方面要求同学眼脑直映阅读资料，克服不阅读习惯；另一方面要掌握快速阅读技巧。　　 （一） 略读 粗略地阅读语言资料的面式读法。通过略读获取阅读资料的主要内容和大意。快速阅读时，训练同学略读文章标题判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。　　 （二）跳读 带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。SEFC阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。　　 如：Look Carefully and Learn (SB1A L6)　　 How did the students feel after they tasted the mixture?　　 首先归纳出问题的要点： How, students ,feel,　　 然后要求同学目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案:　　 Instead of smiling, each of them made a face. The mixture tasted terrible.　　 （三）组读 以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。　　 （四）记忆 阅读语言资料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面理解资料。回视，重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求同学阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。　　　　要提高阅读速度，一方面要求同学眼脑直映阅读资料，克服不阅读习惯；另一方面要掌握快速阅读技巧。　　 （一） 略读 粗略地阅读语言资料的面式读法。通过略读获取阅读资料的主要内容和大意。快速阅读时，训练同学略读文章标题判断预测主要内容。略读首尾段、首尾句了解文章大意。　　 （二）跳读 带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。SEFC阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。　　 如：Look Carefully and Learn (SB1A L6)　　 How did the students feel after they tasted the mixture?　　 首先归纳出问题的要点： How, students ,feel,　　 然后要求同学目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案:　　 Instead of smiling, each of them made a face. The mixture tasted terrible.　　 （三）组读 以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。　　 （四）记忆 阅读语言资料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面理解资料。回视，重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求同学阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。