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民间游戏资源在幼儿园活动中的运用和其战略　　作者:莫晓超 李姗泽　　 [摘 要] 民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验和促进幼儿智力、身体健康发展的同时，充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了小朋友们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。　　 [关键词] 民间游戏资源； 幼儿园活动； 运用； 战略　　 民间游戏作为保守文化的一局部以其独有的特点和价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。民间游戏是幼儿园活动中汗牛充栋的可资利用的民族文化教育资源。民间游戏由于所表示的内容往往是来源于人们的实际生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。这就使得民间游戏贴近自然，贴近儿童的实际生活。　　 幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围实际生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的是他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。假如说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才干使其在此时此刻最充分地自我实现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏自身是民间小朋友自身创编的活动。在整个活动中从游戏的选择、角色的分配、资料的准备到游戏情节的发展，都由小朋友自身来组织、控制、完成，正是在这样的过程中，幼儿的游戏才干得到了充分的表示，幼儿始终处于积极、主动的地位。在民间游戏的活动过程中，幼儿不时地体验着胜利与失败、原因与结果、规则与自由，不时地从他人身上印证着自身，在与同伴的相互作用中求证着自身的存在， 不时丰富和完善着其人格的内涵。　　 幼儿正是在游戏过程中丰富了知识，得到了发展。民间游戏的开展丰富了幼儿的经验， 使幼儿的思维、想像、发明力得到进一步提高。同时，民间游戏不只能充分满足幼儿身体活动的需要，而且能有效促进幼儿身体的健康发展。　　 一、幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源　　 (一) 广泛搜集幼儿民间游戏　　 民间游戏虽然内容丰富，但近年来随着科技的发展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间受到不时冲击。幼儿自发自由的游戏过程渐渐被浓缩为一个开关，一个按钮。同时，家长对民间游戏带有某些偏见。现在的幼儿大多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤心切，热心于对幼儿进行特长培养，要求幼儿参与各种特长兴趣班的学习。也有家长从幼儿的平安考虑，购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里自身玩。由此导致民间游戏接近失传与离散。然而，幼儿对民间游戏的需要，以和民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。对此，我们应采取相关措施，如在幼儿园建立民间游戏小组，人员由教师和家长自愿报名参与。首先幼儿园应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动教职工和家长，通过多种渠道协商班级搜集民间游戏素材，必要时可以向家长征集民间游戏资料。再次，教师们可以相互交流自身小时候玩过的民间游戏，并在原有资料的基础上进行补充和梳理。幼儿是幼儿园里的小主人，他们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的游戏， 然后把它们带到幼儿园，教给班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交于民间游戏小组进行交流并汇总。汇总出的民间游戏资料应作为幼儿园第一手资料加以妥协保管。　　 (二) 精心筛选幼儿民间游戏　　 随着社会的不时发展，人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不时的演变，而民间游戏在一定程度上表示出时代和地方的局限性。因此，我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。对精心筛选后的民间游戏可装订成册，发放至家长(一个家庭保证一册) 和各个班的班长手里。在各班开展民间游戏活动时，民间游戏小组可以以游戏参与者的身份介入到幼儿游戏中，进行适宜的交流、示范和具体指导。　　 (三) 在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新　　 为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要， 我们应在坚持其特有的游戏风格的基础上， 从以下两个维度对民间游戏进行改编与创新：　　 1.从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新。在此，可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣动身把“石头、剪子、布”“抛