拾起一株最大的麦穗--语文说课评课.docxVIP

拾起一株最大的麦穗--语文说课评课　　孙建锋老师是目前国内小语界人气飙升的少壮派特级教师，他的许多课都是底蕴丰厚、灵性十足、智慧无穷的大气之作。近年来，他诗情演绎的“对话”教学不但为听课的老师和专家所称道，更是成为了同学生命发展进程中的有意义的珍藏。现在，让我们到他执教的《最大的麦穗》一课中去领略流动着的魅力。　　【场景一】未成曲调先有情　　师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！　　（真诚地鞠躬，台上同学和听课老师热烈鼓掌。）　　师：第一次来到物华天宝、人杰地灵的盐城，听说这里不但有丹顶鹤自然维护区，还有历史景观“新、马、泰”。请哪位“导游”为我介绍一下好吗？　　生：“新”，是新四军纪念馆；“马”是铜马广场；“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山庙。　　师：谢谢“导游”的清晰讲解。（笑声）这堂课，孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。（板书课题）　　［赏析］ 异地作课时，执教者花一定时间与同学进行一番课前交流和预热是必不可少的。问题是，当前某些观摩课中，师生交流环节却经常给人一种东拉西扯、不着边沿的感觉，有时甚至连一些名教师也未能很好示范。细品孙老师布置的这段沟通，看似闲谈却服务课堂，用时不多却极具效能，这种简洁雅致的互动交流寓师生融合与文本渗透于一体，真是匠心独运、耐人寻味、值得效仿！　　【场景二】一字一句皆关情　　师：现在，孙老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？　　（一同学朗读一、二小节。）?　　师：你读得正确、流利。但你还可以发挥得更好！假如你是苏格拉底，给同学提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，那么，苏格拉底的话该怎样读？大家都练一练。准备挑战这位同学。　　（该生再次朗读，把“最大的”、“只许进，不许退”强调得清楚、自然。）　　师：真为你高兴，因为你一遍比一遍读得好！　　（一生自愿站起来朗读课文的　　三、　　四、五节，他读得响亮、厚重。）　　师：看来你是严肃派的苏格拉底。（笑声）第六小节谁读一遍？　　（一位女同学柔声细语地读起来。）　　师：你的朗读如春雨，润“心”细无声，看来你是温柔派苏格拉底。（笑声）　　师：课文还剩下最后一节，愿意朗读的同学请站起来！　　（同学争先恐后地站起来读书，场上顿时书声琅琅。）　　［赏析］ 语文课上，一定要留出足够的时间让同学充沛地读书。因为对同学而言，整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”同学唯有在读书中才干学会读书，这是显而易见的。我们为孙老师追求的“‘读’占鳌头”叫好！　　【场景三】不动笔墨不读书　　师：短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！接下去，假如你们能够潜心地默读课文，与“苏格拉底对话”，一定会有许多美丽的收获！　　（同学仔细默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写批注。教师参与其中，和同学一起读书、考虑。）　　师：请你们交流各自的阅读感受，让大家一起分享你“收获”的快乐！　　生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。外表上是提出一种要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不会重复！有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要掌握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！　　师：你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！（师生握手）　　生：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自身悟出一个道理。　　师：你不是在批评我吧！（笑声）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。（听课的老师报以热烈的掌声！）　　［赏析］ 古人曾把读书时的品味揣测喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让同学边读书边批注，是孙老师最突出的教学特色之一。我们看到，同学批注课文虽然使课堂“一时寂静”，但却由此而激活了自身的思维、抒发了自身的感受、展示了自身的个性，这一做法真是既务实有效，又返璞归真！　　【场景四】真情互勉“心相约”　　生：课文最后一句话——“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得：人应该有远大的理想，但也应该注