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没有学生上课时需要注意的问题　　“无生上课”要注意些什么？　　　　1、首先要做到眼前有生，是仿真的教学，脑子中有生。可以想像是自己班的学生，能投入、能交流。眼中无生的话纯粹是走过场、走教案。　　2、要体现老师引导学生，不是老师讲。　　3、问题不要过碎，相对要整，切入点要准，如天游峰的“高、险”，衬托扫路人。关键是扫路人，抓外貌，他是怎样去生活？带着什么心态？对课文把握要完整，大环节要清晰。　　4、学生为主体的体现，要体现朗读的指导。评价要从生动、字音，有感情方面去评价。要有生生互动，师生互动的环节。　　5、课后练习在课堂上要能完成。　　6、细节：黑板要擦干净，板书扣重点，不能倒字、错字。　　7、语言要严谨，无关的话不说，关键词理解。　　8、精彩段落的处理要上得精彩、厚重、独特。　　9、要有学法的指导体现、迁移。　　10、环节：先梳理文章脉络；再上好上实某个片断，可读、可演、可想像、可创情境、可说话、可练写等；第三回归整体，抓写作特色，人物形象，思想感情等；最后结语、拓展、练习设计。　　11、教学过程：重点段落的学习，关键词句品析，情境创设，训练设计等，都是一节好的课该具备的内容。　　12、解读文本的方面内容：字词、情感、意蕴、篇章、结构等。　　于永正说：“把文本读懂了，方法自然就有了。”同样，文本读透了，不管什么课都会上得有滋有味，像模像样。　　“无生上课”要注意些什么？　　　　1、首先要做到眼前有生，是仿真的教学，脑子中有生。可以想像是自己班的学生，能投入、能交流。眼中无生的话纯粹是走过场、走教案。　　2、要体现老师引导学生，不是老师讲。　　3、问题不要过碎，相对要整，切入点要准，如天游峰的“高、险”，衬托扫路人。关键是扫路人，抓外貌，他是怎样去生活？带着什么心态？对课文把握要完整，大环节要清晰。　　4、学生为主体的体现，要体现朗读的指导。评价要从生动、字音，有感情方面去评价。要有生生互动，师生互动的环节。　　5、课后练习在课堂上要能完成。　　6、细节：黑板要擦干净，板书扣重点，不能倒字、错字。　　7、语言要严谨，无关的话不说，关键词理解。　　8、精彩段落的处理要上得精彩、厚重、独特。　　9、要有学法的指导体现、迁移。　　10、环节：先梳理文章脉络；再上好上实某个片断，可读、可演、可想像、可创情境、可说话、可练写等；第三回归整体，抓写作特色，人物形象，思想感情等；最后结语、拓展、练习设计。　　11、教学过程：重点段落的学习，关键词句品析，情境创设，训练设计等，都是一节好的课该具备的内容。　　12、解读文本的方面内容：字词、情感、意蕴、篇章、结构等。　　于永正说：“把文本读懂了，方法自然就有了。”同样，文本读透了，不管什么课都会上得有滋有味，像模像样。　　“无生上课”要注意些什么？　　　　1、首先要做到眼前有生，是仿真的教学，脑子中有生。可以想像是自己班的学生，能投入、能交流。眼中无生的话纯粹是走过场、走教案。　　2、要体现老师引导学生，不是老师讲。　　3、问题不要过碎，相对要整，切入点要准，如天游峰的“高、险”，衬托扫路人。关键是扫路人，抓外貌，他是怎样去生活？带着什么心态？对课文把握要完整，大环节要清晰。　　4、学生为主体的体现，要体现朗读的指导。评价要从生动、字音，有感情方面去评价。要有生生互动，师生互动的环节。　　5、课后练习在课堂上要能完成。　　6、细节：黑板要擦干净，板书扣重点，不能倒字、错字。　　7、语言要严谨，无关的话不说，关键词理解。　　8、精彩段落的处理要上得精彩、厚重、独特。　　9、要有学法的指导体现、迁移。　　10、环节：先梳理文章脉络；再上好上实某个片断，可读、可演、可想像、可创情境、可说话、可练写等；第三回归整体，抓写作特色，人物形象，思想感情等；最后结语、拓展、练习设计。　　11、教学过程：重点段落的学习，关键词句品析，情境创设，训练设计等，都是一节好的课该具备的内容。　　12、解读文本的方面内容：字词、情感、意蕴、篇章、结构等。　　于永正说：“把文本读懂了，方法自然就有了。”同样，文本读透了，不管什么课都会上得有滋有味，像模像样。