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教育随笔：教育可以从孩子的兴趣入手　　教育随笔：教育可以从孩子的兴趣入手　　我们班有个调皮的孩子叫飞飞，可是孩子们都叫“奥特曼”，就连接车的那个阿姨也这么称呼他，因为他总是喜欢在孩子面表演他心目中的“奥特曼”，一次餐前音乐活动时，飞飞突然大叫起来。只见他用手捂住一只眼睛，一个劲的喊疼。我急忙走过去问他怎麽回事，原来他用自己的衣服戳到了眼睛。我安慰了他一番，叫他试着慢慢睁开眼睛。他更是显出一种疼痛难忍的样子，不停地喊，偶尔睁一下眼睛又闭起来了，我看了一看，没有什麽大碍，可他依然用手捂住眼睛，无论我说什麽，他只是一个劲的说痛。根据我的经验，他是可以睁开眼睛的，只是又在虚张声势”了。于是我对他说你家有奥特曼吗？”“有什麽样子的，能打败怪兽吗？”我家的那个是大的，能打败。”他捂着眼睛和我交谈起来，似乎忘了有眼伤，我继续说“我家去了一个怪兽，你看他们触角有这麽大！”我用手比划着。他忍不住移开手看了一眼，接着捂上。“你看他的眼睛是这样张开的”我继续说着。他把手移开眼睛，偷偷地看，“你再看他的尾巴有这麽长吗”，他干脆把手拿开，睁大眼睛跟我说“我家的奥特蔓很厉害，不怕他”。大家看到他这样，都笑了。他似乎也明白了怎麽回事，便又不说话了，很不好意思的低下了头。　　当我们面对孩子无礼的任性时，有时采取软弱的哄，有时采用强硬的要求，结果都不是很好。何不抓住幼儿的兴趣，转移他的注意力，他便会在你的引导下不自觉地忘记了自己正在坚持的事情。　　　　教育随笔：教育可以从孩子的兴趣入手　　我们班有个调皮的孩子叫飞飞，可是孩子们都叫“奥特曼”，就连接车的那个阿姨也这么称呼他，因为他总是喜欢在孩子面表演他心目中的“奥特曼”，一次餐前音乐活动时，飞飞突然大叫起来。只见他用手捂住一只眼睛，一个劲的喊疼。我急忙走过去问他怎麽回事，原来他用自己的衣服戳到了眼睛。我安慰了他一番，叫他试着慢慢睁开眼睛。他更是显出一种疼痛难忍的样子，不停地喊，偶尔睁一下眼睛又闭起来了，我看了一看，没有什麽大碍，可他依然用手捂住眼睛，无论我说什麽，他只是一个劲的说痛。根据我的经验，他是可以睁开眼睛的，只是又在虚张声势”了。于是我对他说你家有奥特曼吗？”“有什麽样子的，能打败怪兽吗？”我家的那个是大的，能打败。”他捂着眼睛和我交谈起来，似乎忘了有眼伤，我继续说“我家去了一个怪兽，你看他们触角有这麽大！”我用手比划着。他忍不住移开手看了一眼，接着捂上。“你看他的眼睛是这样张开的”我继续说着。他把手移开眼睛，偷偷地看，“你再看他的尾巴有这麽长吗”，他干脆把手拿开，睁大眼睛跟我说“我家的奥特蔓很厉害，不怕他”。大家看到他这样，都笑了。他似乎也明白了怎麽回事，便又不说话了，很不好意思的低下了头。　　当我们面对孩子无礼的任性时，有时采取软弱的哄，有时采用强硬的要求，结果都不是很好。何不抓住幼儿的兴趣，转移他的注意力，他便会在你的引导下不自觉地忘记了自己正在坚持的事情。　　　　教育随笔：教育可以从孩子的兴趣入手　　我们班有个调皮的孩子叫飞飞，可是孩子们都叫“奥特曼”，就连接车的那个阿姨也这么称呼他，因为他总是喜欢在孩子面表演他心目中的“奥特曼”，一次餐前音乐活动时，飞飞突然大叫起来。只见他用手捂住一只眼睛，一个劲的喊疼。我急忙走过去问他怎麽回事，原来他用自己的衣服戳到了眼睛。我安慰了他一番，叫他试着慢慢睁开眼睛。他更是显出一种疼痛难忍的样子，不停地喊，偶尔睁一下眼睛又闭起来了，我看了一看，没有什麽大碍，可他依然用手捂住眼睛，无论我说什麽，他只是一个劲的说痛。根据我的经验，他是可以睁开眼睛的，只是又在虚张声势”了。于是我对他说你家有奥特曼吗？”“有什麽样子的，能打败怪兽吗？”我家的那个是大的，能打败。”他捂着眼睛和我交谈起来，似乎忘了有眼伤，我继续说“我家去了一个怪兽，你看他们触角有这麽大！”我用手比划着。他忍不住移开手看了一眼，接着捂上。“你看他的眼睛是这样张开的”我继续说着。他把手移开眼睛，偷偷地看，“你再看他的尾巴有这麽长吗”，他干脆把手拿开，睁大眼睛跟我说“我家的奥特蔓很厉害，不怕他”。大家看到他这样，都笑了。他似乎也明白了怎麽回事，便又不说话了，很不好意思的低下了头。　　当我们面对孩子无礼的任性时，有时采取软弱的哄，有时采用强硬的要求，结果都不是很好。何不抓住幼儿的兴趣，转移他的注意力，他便会在你的引导下不自觉地忘记了自己正在坚持的事情。