新审定苏教版小学数学四年级下册修订说明.docxVIP

新审定苏教版小学数学四年级下册修订说明　　新审定苏教版小学数学四年级下册修订说明　　1. 后移“认识多位数”单元，加强多位数的大小比较，增设用算盘表示数　　根据教材修订的整体规划，“认识多位数”单元由实验教材四年级上册移来。与实验教材相比，主要有两点变化：一是加强多位数的大小比较。实验教材中有关数的大小比较是在练习中安排的。为了加强学生对数的顺序的理解，修订教材安排例题教学多位数的大小比较，同时引导学生在探索比较方法的过程中，学会整万数和整亿数的改写。二是根据“课标XX年版”的相关要求，增设用算盘表示数的内容。　　2. 合理整合“三位数乘两位数”的相关内容，新增常见的数量关系　　与实验教材相比，“三位数乘两位数”单元主要有两点变化：一是整合了实验教材中的“乘法”单元、“用计算器探索规律”单元中的积的变化规律，以进一步优化教学内容的结构体系。二是新增了常见数量关系的内容。学生在过去的学习中已经积累了丰富的数量关系，适时将既有经验中的具体数量关系进行抽象，并用一个概括性强的模型表示出来，是发展解决问题能力的需要，也是未来学习和生活的需要。为此，教材在本单元还穿插安排了常见数量关系，主要教学和单价、速度有关的两组数量关系，以及用复合单位表示单价和速度的方法。　　3. 把“用计算器计算”的内容整合在一个单元　　实验教材中“用计算器计算”是分两个单元安排的，分别是四年级上册教学用计算器计算，四年级下册教学用计算器探索商不变的规律和积的变化规律。本次修订，把用计算器计算的内容安排在一个单元，同时删去了实验教材中“用计算器探索规律”单元，并重新编排例题教学用计算器探索规律。　　4. 在整数运算教学之后集中安排运算律的内容　　实验教材中，加法和乘法的运算律分别安排在四年级上册和四年级下册。本次修订，把这部分内容合并成一个单元，安排在“用计算器计算”单元之后教学。这样把运算律作为对整数运算规律的总结，既有利于学生强化对整数运算的理解，提高合理、灵活地进行运算的能力，又有利于学生在后继学习中主动实现知识的迁移。　　5. 适当调整解决实际问题的内容　　本册教材解决实际问题的内容主要有两点变化：一是把实验教材“解决问题策略”单元的相遇问题安排在运算律单元教学，以凸显运算律的实际应用价值。二是在“解决问题策略”单元安排例题教学简单的含有两个未知数的实际问题。这样的问题，数量关系比较隐蔽，能更好地体现线段图在描述和分析问题过程中的辅助作用。　　6. 合理安排“图形与几何”部分的内容　　本册教材“图形与几何”部分的内容主要有以下几点变化：一是由于第一学段不再要求在方格纸上将简单图形平移或将轴对称图形补全，因此把这部分内容安排在本册教学；二是适当降低画平移后图形的要求，不再要求在方格纸上同时将简单图形沿水平和竖直方向平移；三是把实验教材中三角形、平行四边形和梯形的认识合并在一个单元，以凸显相关知识和方法间的联系，促进学习方法的迁移；四是根据教材修订的整体方案，把实验教材五年级下册“用数对确定位置”的内容移至本册教学。　　7. 适当调整部分内容的呈现顺序　　教材在安排教学内容时，既注意遵循儿童心理特点和认知规律，又注意突出数学知识的发生、发展顺序，合理安排知识的呈现顺序，以促进学生的数学理解，形成合理的认知结构。第一，“平移、旋转和轴对称”单元，实验教材是安排在多边形的认识之后教学的。本次修订，把这部分内容调整到多边形的认识之前教学。这样安排，可以促使学生在认识多边形时，能主动从图形运动的角度去理解图形的特征，丰富对多边形的认识。第二，“认识三角形”的教学，实验教材是把三角形的内角和安排在三角形分类之后教学的，但由于后置了三角形内角和的内容，探索三角形分类方法时，学生往往不能清楚解释为什么一个三角形中只能有一个直角或一个钝角。本次修订，把三角形内角和安排在三角形分类之前教学，以优化学生的认知结构。　　8. 删去“找规律”单元，增设“探索规律”的活动　　根据实验区教师的意见和建议，修订后的教材不再安排“找规律”单元，而是通过“探索规律”的活动，引导学生经历由特殊到一般的探索过程，积累一些数学活动经验，增强探索意识。本册教材主要引导学生通过观察、操作、归纳等活动，探索并发现“多边形的内角和”的计算方法。　　9. 精心选择“综合与实践”部分的内容　　根据教材修订的整体方案，本册教材安排的两次实践活动分别是“一亿有多大”和“数字与信息”。其中，“一亿有多大”由实验教材四年级上册移来，“数字与信息”由五年级下册移来，且都在原来活动设计的基础上作了适当的修改，以突出活动的目的性、计划性和探索性。同时删去了实验教材中安排的四次实践活动。　　此外，本册教材没有安排“统计与概率”部分的内容，删去了实验教材中的“统计”单元。还前移了“升和毫