物体浮沉条件及应用教案设计.docVIP

中学物理教学设计授课年级：八 年 级 下 教材名称： 物 理 教材出版社： 人 教 版 第 十 章： 浮 力 第 三 节： 物体的浮沉条件及应用 设计者姓名： 李贵平 设计日期：2017年 6月20 日 教学设计或教案的基本格式教学章节第十章第三节日期第 　 周 星期教学目标要求1、通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道轮船、潜艇和热气球的基本工作原理 2、通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力语言表达能力。 3、让学生关注生产、生活中有关浮力的应用，具有理论联系实际的意识。教学重点与难点重点：1、能结合实例认识物体的浮沉条件。2、理解上浮、悬浮、下沉的概念，会从比较浮力与重力大小、物体与液体密度大小判断物体的浮沉。3、理解轮船、潜水艇原理及热气球原理。难点：1、理解物体的浮沉条件。2、知道浮力在实际生活中的应用。教学方法手段自学释疑法、讲授法、分组讨论法、实验探究法浸没在液体中的物体受到哪些力的作用？如何判断物体的上浮、悬浮、下沉？如何计算浮力？轮船用钢铁制造，钢铁的密度远大于水，而轮船却能漂浮在水面上，其中蕴含了怎样的的物理原理？轮船、潜水艇的原理。热气球原理。教学内容的深化和拓宽1、我国古代在沉浮条件上的一些应用（1）孔明灯：如图所示为传说中三国时代诸葛亮为了军事目的而放飞的“孔明灯”，灯笼内有一个放有松脂的小碟，点燃松脂后，灯笼内空气变热密度变小而使灯笼飞起悬于空中，这其实就是热气球的一种雏形。（2）公元1066年，宋朝的河中府发生黄河水患，冲走了城外桥头的大铁牛，为了把这铁牛从水中捞起，有人潜入水底用绳子拴牢铁牛，绳子另一端系于船上，船当时装满沙土，使绳索绷紧，然后船上人慢慢取走船上沙土，铁牛就被拉了上来，这和现在通用的浮筒打捞法有异曲同工之妙。如图所示。（3）曹冲称象：传说三国时代有人送给曹操一头大象，谁也没有办法称出大象有多重，曹操一个小儿子曹冲十分聪明，他首先让人把大象拉到船上，记下船的吃水深度，再用石块代替大象达到同样的吃水深度，最后分别称出许多石块的总重，也就知道了大象的体重了，如图所示。 2、 沉浮条件的一些其他应用（1）浮运架桥法：早在唐朝时，中国人就在黄河上架起大型浮架，贯通了黄河两岸的运输，战争期间有舟桥部队，现在浮运架桥仍然被使用。（2）浮法玻璃生产法：让玻璃液流入熔融金属（如锡液）的槽中，浮在金属液表面，自由摊平可生产出大面积、高质量的平板玻璃。（3）石油钻探平台：随着能源的紧张，人们开始开采海面以下的石油，可造出大型石油钻探平台，开到所在位置再用锚固定，进行石油钻探和开采，我国在南海已经用这种方法生产石油。教学过程设计要点教材分析教师教学活动学生活动安排 本节教学内容来自人教版八年级物理第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》，授课中通过实例让学生观察讨论分析物体的浮沉条件，并让学生知道浮力在实际中的应用，通过小实验探究让学生加深对浮力应用的理解，让学生关注生活中的物理知识，养成关注生活的习惯。教学之前充分研究教材、教材分析资料，用百度在网上搜索《物体浮沉条件及应用》的相关教学材料作参考，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载潜水艇、热气球原理的图片，加深学生印象。通过百度在网上搜索一些真实潜水艇工作的视频，课堂上给同学们展示，让学生加深理解浮力在生活中的应用。引导学生做好观察，分析其中的道理： 1、比较物体的重力和浮力.F＞G，物体上浮，最终物体漂浮，F= G F= G，物体悬浮F﹤G，物体下沉，最终沉底。2、比较物体的密度上浮：ρ物﹤ρ液 悬浮：ρ物 = ρ液 下沉：ρ物﹥ρ液【情境引入】轮船图片1轮船图片2 利用日常生活中的实例轮船问题，进而引入浮力应用的内容。学生有这方面的经验或常识，比较有兴趣，积极性较高，为下面的实验探究作铺垫。利用桌上的橡皮泥做一个能承载重物的小船。【自主探究】不改变橡皮泥重力的前提下，怎样增大排开水的体积？ 【教师点拨】在学生活动的基础上，教师还可作如下补充：把橡皮泥做成瓢状放在水面，重力不变，但排开的水较多，因而浮力较大（F= G），所以能漂浮在水面上。做一个塑料袋热气球取一个稍大的薄塑料袋，袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球便冉冉上升。思考题与习题1、一只氦气球，如图所示容积为5000m3，自身重15000N，已知氦气密度为，空气密度为，那么此氦气球所受的浮力多大？让它载重，若平均每人重700N，可运送多少人？2、一只比重计放入水中时，水面比重计的a点，放在酒精中时，液