新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many-说课稿.docx

新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many?说课稿　　新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many?说课稿　　一、说教材分析　　How many ？本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1。这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数的句型“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。　　二、说教学目标　　（一）知识目标　　1、能识别one to eight 这八个数字。　　2、能用“How many ？”询问个数。　　（二）能力目标　　1.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。　　2.激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。　　3.在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。　　（三）情感目标　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。　　三、说重点难点　　1、重点：识别one to eight 这八个数字。　　2、难点：难点：英语单词“three、eight”的正确发音。　　四、说学情分析：　　本课内容我上课的对象是三年级学生。通过半学期的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。为了顺利完成教学目标，我准备采用游戏法、图片、chant及任务型教学法相结合，让学生在轻松愉快的氛围中认真学习，主动参与。　　五、说教学设计思路　　本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 How many ?　　根据本课的教学内容我设计了上述教学目标。为落实以上教学目标我设计了如下教学步骤：　　（一）、热身环节：师生互相问候、一起唱以前学过的英语歌并通过教师发出指令学生做动作，这一环节有利于全面激起学生学习英语的兴趣。　　（二）、新课教授环节：在此环节中我把所要学的数词通过不同的方式来呈现并采用竞争机制，小组跟读及时评价，以激起学生参与的热情。采用适当的体态语，既可以避免用汉语来解释英语，又有利于学生逐步养成用英语直接思维的习惯。能引起学生兴趣，帮助学生记忆，活跃课堂气氛，培养交际能力。　　（三）、游戏环节：游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦。他能充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学完how many? 句型和 1-8单词后，我让学生玩摸奖游戏，奖品是画有不同数量的漂亮小动物或图形的纸片，学生必须准确地说出个数才能获得奖品。第二个游戏是走迷宫，比一比谁最先到达终点。两个同学通过摸球决定前进的格数，迷宫上有不同的图片，学生走到哪里还应用英语准确地把图片说出来。这一游戏还能达到复习的作用。　　总之，在这节课的教学中，我本着让学生在玩中学的原则，将游戏、歌曲、韵律诗等串于整个教学过程。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学。充分体现学生的主体地位，注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。　　　　新标准英语三年级起点Module 5 Unit 1 How many?说课稿　　一、说教材分析　　How many ？本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1。这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数的句型“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。　　二、说教学目标　　（一）知识目标　　1、能识别one to eight 这八个数字。　　2、能用“How many ？”询问个数。　　（二）能力目标　　1.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。　　2.激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。　　3.在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。　　（三）情感目标　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。　　三、