小学语文新课标复习总结提纲.docVIP

小学语文新课标（2011版）复习提纲一、填空题1.语言文字是人类最重要的(交际工具)和(信息载体)，是人类文化的重要组成部分。2.语文课程致力于培养学生的(语言文字运用)能力，提升学生的(综合素养)，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的(世界观)、(人生观)、(价值观)，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。3.学生是学习的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方式。4.语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）的整体发展。5.课程目标（九）年一贯整体设计。按（1～2年级）（3～4 年级）（5～6年级 ）（7～9年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容” ，体现语文课程的整体性和阶段性。6.学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。 7.口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。8.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（ 默读 ）。9.写作是运用语言文字进行（ 表达 ）和（ 交流 ）的重要方式， （写作能力 ）是语文素养的综合体现。 10.综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的（自主性），应强调合作精神。 11.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的（写话兴趣 ） 第二学段是习作的起始阶段， （要鼓励学生大胆习作 ）； 第三、四学段要通过多种评价，促进学生（ 具体明确）（文从字顺）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（汉字书写 ）的情况。12.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。13.课程目标九年一贯整体设计。课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。14.新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的（语文学习方法）。15.语文教学应在师生（平等对话）过程中进行。16.语文课程标准将原来的中高年级“（以写记叙文为主）”改成了“（能写简单的纪实作文想象作文）”。17.语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求语文知识的系统和完整。18.汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。19.识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。20.口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。21.口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。22.阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。23.（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处的交往能力）是落实口语交际的主要任务。24.《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近（学生实际），让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达（真情实感）。”25.《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重（激发兴趣），培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生（热爱生活），关注生活，自由表达；高年级侧重（多读书），广见闻，善思考，有个性地表达。26.教学目标有两种叙写方式：（分解式）目标和（交融式）目标。27.在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。28.语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字（1600～1800）个，其中会写（800～1000）个左右。 第二学段累计认识常用汉字（2500）个，其中会写（2000）个左右。到第三学段累计认识常用汉字（3000）个，其中会写（2500）个左右。29.汉语拼音教学尽可能有（趣味）性，宜以（活动和游戏）为主，与学说普通话、识字教学相合。30.阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）的能力。 31.教育的最高宗旨是（培养人）。创新教育的核心是（培养创新思维）。32.教师是学习活动的（组织者和引导者）。33.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法