浅谈利用幽默笑话辅助英语教学的尝试_1.docxVIP

浅谈利用幽默笑话辅助英语教学的尝试　　浅谈利用幽默笑话辅助英语教学的尝试　　从事教学生涯已20余年, 光阴荏苒,蓦然回首,回味起来真是感慨万千!有成功喜悦时,也有索然无味时。走过的脚印弯弯曲曲、深深浅浅……每当提到课堂教学这一环节时:我总是积极全身心地投身于融洽的教学环境中,与学生们互动起来,进行心与心的交流。并且在教学中我经常采用恰当的幽默使学生对一堂课回味无穷……这样日积月累不断的观察总结，发现:孩子们对知识的掌握更加牢固了,并且越来越喜欢这门学科了,真是起到了事半功倍的效果,并且教学效果非常显著。　　在教颜色和星期两大类词汇后,为了加强学生对他们的记忆,我给学生讲了一则有关”阿凡提染布”的幽默故事:一天，一个叫巴依的财主带着一块布让阿凡提染色,由于巴依对阿凡提的智慧妒忌已久,想刁难阿凡提,就说:”你把我的布染成这种’颜色’,这种颜色不是red,也不是white ;不是black, 也不是brown; 不是blue , 也不是green; 不是orange也不是yellow”即不是任何颜色。但聪明的阿凡提很快就答应，并告诉了巴依：“你就等‘那一天’来取布吧，那一天不是Sunday, 也不是Monday, 不是Tuesday 也不是Wednesday, 不是Thursday也不是Friday 和 Saturday。学生们听完这个故事笑了。他们在笑声中学会阿凡提智慧的同时，自然也加深了对这类词汇的深刻理解和记忆。　　记得我曾让初一的学生用look after(照顾)，put on(穿上 )等词组造句，有的学生造出了这样的句子：IlookTVafterschool.I　　Putmybookonthedesk。他们的主要错误就是没有整体理解词组的意思，而是把词组中的一个个单词放在句中造句。针对这一错误，我就把我曾看过的一个幽默讲给他们听。老师要学生用“如果“天真”“十分”“从容”造句，结果一个学生这样写道：“汽水不如果汁营养丰富。”同学们听后都笑了。　　在这学期刚接手六年级（3）班的英语课时，他们的英语基础很差，每天批改作业有一半同学不按规则去认真书写，甚至有个别学生由三十几个字母连成一片组成一个单词，最困难的是：他们把握不住词与词之间的距离。面对这种情况我给学生讲了这样一个小笑话：一次分发考卷时，老师连喊“朱肚皮”都无人回应，发到最后一张试卷。老师问：“谁没有拿到试卷”，只有一个女生站起来。“你叫什么名字？”“朱月坡”。学生笑得前俯后仰，他们很清楚“朱月坡”成了“朱肚皮”的原因，所以在这一段时间学生写句子前,我只要开玩笑说:不要成了朱肚皮”学生就知道我在强调什么。　　“教学有法,教无定法”。在新课改的今天,如何让我们的学生愉快的学习,把平常的一些笑话与某个教学内容和目标结合,即可活跃课堂气氛,也可加深学生对某个知识点的印象和理解,还能让学生有更多的兴趣去期待我们的课,善待我们这一科。以上是我在实际教学中的一些尝试,恳请诸位同仁们提出中肯的建议。　　　　　　浅谈利用幽默笑话辅助英语教学的尝试　　从事教学生涯已20余年, 光阴荏苒,蓦然回首,回味起来真是感慨万千!有成功喜悦时,也有索然无味时。走过的脚印弯弯曲曲、深深浅浅……每当提到课堂教学这一环节时:我总是积极全身心地投身于融洽的教学环境中,与学生们互动起来,进行心与心的交流。并且在教学中我经常采用恰当的幽默使学生对一堂课回味无穷……这样日积月累不断的观察总结，发现:孩子们对知识的掌握更加牢固了,并且越来越喜欢这门学科了,真是起到了事半功倍的效果,并且教学效果非常显著。　　在教颜色和星期两大类词汇后,为了加强学生对他们的记忆,我给学生讲了一则有关”阿凡提染布”的幽默故事:一天，一个叫巴依的财主带着一块布让阿凡提染色,由于巴依对阿凡提的智慧妒忌已久,想刁难阿凡提,就说:”你把我的布染成这种’颜色’,这种颜色不是red,也不是white ;不是black, 也不是brown; 不是blue , 也不是green; 不是orange也不是yellow”即不是任何颜色。但聪明的阿凡提很快就答应，并告诉了巴依：“你就等‘那一天’来取布吧，那一天不是Sunday, 也不是Monday, 不是Tuesday 也不是Wednesday, 不是Thursday也不是Friday 和 Saturday。学生们听完这个故事笑了。他们在笑声中学会阿凡提智慧的同时，自然也加深了对这类词汇的深刻理解和记忆。　　记得我曾让初一的学生用look after(照顾)，put on(穿上 )等词组造句，有的学生造出了这样的句子：IlookTVafterschool.I　　Putmybookonthedesk。他们的主要错误就是没有整体理解词组的意思，而是把词组中的一个个单词放在句中造句。针