最后的辉煌教案.docx

最后的辉煌教案　　教学目标：　　1．认识本课7个生字；　　2．有感情地朗读课文；　　3．读懂课文，了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染；　　4．了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。　　教学步骤：　　一、导入　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？　　（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，并充分将搜集到的资料展示给大家看。）　　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（板书课题）　　二、初读课文．整体感知　　1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。　　2．小组内讨论交流。　　3．全班交流。　　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。　　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。　　三、再读课文，深入探究　　1．快速浏览课文，思考：　　（1）“最后的辉煌”指的是什么？　　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？　　2．小组讨论交流。　　3．全班议答。　　（l）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。　　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。　　（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）　　4．你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？　　（l）学生默读勾画理解。　　（2）小组讨论交流。　　（3）全班交流。　　（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）　　（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。　　四、小结　　学了课文，你有什么启发？　　（学生谈感受后，教师总结。）　　　　教学目标：　　1．认识本课7个生字；　　2．有感情地朗读课文；　　3．读懂课文，了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染；　　4．了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。　　教学步骤：　　一、导入　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？　　（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，并充分将搜集到的资料展示给大家看。）　　教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（板书课题）　　二、初读课文．整体感知　　1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。　　2．小组内讨论交流。　　3．全班交流。　　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。　　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。　　三、再读课文，深入探究　　1．快速浏览课文，思考：　　（1）“最后的辉煌”指的是什么？　　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？　　2．小组讨论交流。　　3．全班议答。　　（l）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。　　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。　　（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）　　4．你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？　　（l）学生默读勾画理解。　　（2）小组讨论交流。　　（3）全班交流。　　（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）　　（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。　　四、小结　　学了课文，你有什么启发？　　（学生谈感受后，教师总结。）　　　　教学目标：　　1．认识本课7个生字；　　2．有感情地朗读课文；　　3．读懂课文，了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染；　　4．了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。　　教学步骤：　　一、导入