我眼中的有效情智课堂.docxVIP

我眼中的有效情智课堂　　推荐还清楚的记得相校长对我们讲到的何为“有效情智课堂”，这段时间也听了很多老师的研究课，特别是上次常丽华老师和刘振东老师的课，真正的又一次感受到有效情智课堂的重要性，回想以前老师讲课，重在让孩子记住自己所告诉他们的知识，认识了不行，一定要背过印在脑海里。孩子几乎是在一遍一遍的“吟诵”和练习中度过的，或许他们当时也会记得很好，但他们是不是就会真的理解了呢？我作为一名年轻的教师，特别是一名语文教师，很多时候也在思考自己的课堂，孩子们是不是用“自己的心”接受了我所传授给他们的知识了呢？作为母语老师，更应该对自己有更高的要求，生活中到处都有语文的痕迹，到处都在给孩子们以语言的启示和情感的教育，所以语文教学显得更为重要。　　苏霍姆林斯基曾说，教师需有一种细腻的审美情感。相对来说，语文课直面人物的情感世界，更容易表现一个人的真性情，因而要上好语文课，教师不仅要具有一定的个性魅力，还要拥有丰富的教学手段。在语文教学中，我们要敏锐地发现教材中情、智的结合点，以情感为纽带，构成了一个“文—情—道”新的教学骨架。这就要求我们老师首先对教材做深度的研究，这样才能很好的把握文本中所要表达的思想，并在自己那种细腻的情感引导下，带领孩子们慢慢的去体会文中的思想，并一步一步的把那种感情浸润到他们的心里，当然对于一年级的孩子来说，有些他们理解起来还不太容易，特别是当很多的东西都在里面时，就更要老师的耐心和情感启迪。在一节午读时，我给孩子们讲了一直都让自己也很感动的故事《爱心树》，孩子们很喜欢我讲故事给他们听，那次他们同样很安静的在听，背景音乐放的是班得瑞的《蓝色天际》，时间在一分一秒的流逝，孩子们的眼睛却始终没有离开我手里的绘本一次，当还没有讲到最后时，我就已经发现有几个孩子偷偷的趴下抹眼泪了，孩子虽然很小，但这次在他们心里印下了这样一道痕迹：大树就是我们的妈妈，我不想离开妈妈。当时看到他们那红红的眼圈，我那孩子般的泪滴也掉了下来。这就是我们的一次午读。情感是每一个人一生都不可也不能缺失的，对孩子来说，情感的培养更为重要。　　　　推荐还清楚的记得相校长对我们讲到的何为“有效情智课堂”，这段时间也听了很多老师的研究课，特别是上次常丽华老师和刘振东老师的课，真正的又一次感受到有效情智课堂的重要性，回想以前老师讲课，重在让孩子记住自己所告诉他们的知识，认识了不行，一定要背过印在脑海里。孩子几乎是在一遍一遍的“吟诵”和练习中度过的，或许他们当时也会记得很好，但他们是不是就会真的理解了呢？我作为一名年轻的教师，特别是一名语文教师，很多时候也在思考自己的课堂，孩子们是不是用“自己的心”接受了我所传授给他们的知识了呢？作为母语老师，更应该对自己有更高的要求，生活中到处都有语文的痕迹，到处都在给孩子们以语言的启示和情感的教育，所以语文教学显得更为重要。　　苏霍姆林斯基曾说，教师需有一种细腻的审美情感。相对来说，语文课直面人物的情感世界，更容易表现一个人的真性情，因而要上好语文课，教师不仅要具有一定的个性魅力，还要拥有丰富的教学手段。在语文教学中，我们要敏锐地发现教材中情、智的结合点，以情感为纽带，构成了一个“文—情—道”新的教学骨架。这就要求我们老师首先对教材做深度的研究，这样才能很好的把握文本中所要表达的思想，并在自己那种细腻的情感引导下，带领孩子们慢慢的去体会文中的思想，并一步一步的把那种感情浸润到他们的心里，当然对于一年级的孩子来说，有些他们理解起来还不太容易，特别是当很多的东西都在里面时，就更要老师的耐心和情感启迪。在一节午读时，我给孩子们讲了一直都让自己也很感动的故事《爱心树》，孩子们很喜欢我讲故事给他们听，那次他们同样很安静的在听，背景音乐放的是班得瑞的《蓝色天际》，时间在一分一秒的流逝，孩子们的眼睛却始终没有离开我手里的绘本一次，当还没有讲到最后时，我就已经发现有几个孩子偷偷的趴下抹眼泪了，孩子虽然很小，但这次在他们心里印下了这样一道痕迹：大树就是我们的妈妈，我不想离开妈妈。当时看到他们那红红的眼圈，我那孩子般的泪滴也掉了下来。这就是我们的一次午读。情感是每一个人一生都不可也不能缺失的，对孩子来说，情感的培养更为重要。　　　　推荐还清楚的记得相校长对我们讲到的何为“有效情智课堂”，这段时间也听了很多老师的研究课，特别是上次常丽华老师和刘振东老师的课，真正的又一次感受到有效情智课堂的重要性，回想以前老师讲课，重在让孩子记住自己所告诉他们的知识，认识了不行，一定要背过印在脑海里。孩子几乎是在一遍一遍的“吟诵”和练习中度过的，或许他们当时也会记得很好，但他们是不是就会真的理解了呢？我作为一名年轻的教师，特别是一名语文教师，很多时候也在思考自己的课堂，孩子们是不是用“自己的心”接受了我所传授给他们的知识了呢？作为母语老师，更应该对