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最新人教版小学一年级上册数学《分与合》教学案导学案.docx 24页

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最新人教版小学一年级上册数学《分与合》教学案导学案
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最新人教版小学一年级上册数学《分与合》教学案导学案   4 分与合导学案设计课题 分与合 课型 新授课 设计说明 5以内数的组成大部分学生在学前教育中都接触到了,本节课主要是让学生在掌握知识的基础上熟练地说出5以内数的组成,为后面学习5以内数的加减法打下良好的基础。 1.创设实践操作的机会,培养学生的迁移能力。 本节课通过动手操作,让学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程。通过学习4的分与合,利用迁移能力探索有关5的分与合的知识,培养了学生的迁移能力。 2.采用合作学习,让每个孩子都有获得成功的机会。 在教学中采用同桌合作学习、小组合作学习的方式,让每个孩子都去参与,使他们都有获得成 功的机会。虽然刚刚上学的一年级孩子还不太会合作学习,但是培养孩子合作学习的意识是至关重要的。 课前准备 教师准备:PPT课件、教具 学生准备:学具、小棒 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(5分钟) 1.复习数数。 指名数以前学过的数。 2.比较大小。 出示写有1~5的数字卡片,引导学生提出问题。 1.先从1数到5,再从5数到1。 2.观察写有1~5的数字卡片,提出问题。 学生1:5的前面是几? 学生2:和4相邻的两个数是几和几? 1.举例说说1~5这几个数表示的含义。   二、探究4和5的分与合。(20分钟) 一、学习4的组成。 出示教材21页情境图:分向日葵。 1.提问:要把4朵向日葵分在两个筐里,想一想,会有几种不同的分法呢? 2.用4个圆片代替4朵向日葵,想一想,要把这4个圆片分成2堆,可以怎么分?动手试一试,看谁的方法多。 3.指名学生上台汇报,并展示分的过程。 4.4可以分成几和几? 学生汇报,教师板书。 5.引导学生观察:怎样分容易记? 6.小结:分的时候把4先分成3和1,然后把左边的圆片向右移动1个,就分成了2和2,再向右移动1个,就分成了1和3。 7.还可以怎样记? 引导学生调换左右两个数的位置,一对一对地记,也不容易落下。 8.4的分与合的读法和写法。 例:4能分成3和1,。 反过来,3和1组成4,。 9.引导学生识记分解和组成符号的开口,分解开口朝下,组成开口朝上。   二、学习5的分与合。 出示教材22页情境图:分玉米。 1.如果要把这5个玉米放在两个盘子里,有几种放法呢? 2.用5根小棒代替5个玉米,把它们分成2堆,你有几种不同的分法?和小组的同学一起分分看。 3.根据你的分法,与小组的同学互相说一说,该怎么填?(出示书上例题) 4.引导学生交流、汇报。(教师板书) 5.记忆4和5的组成。 (1)你有什么好方法记忆4和5的组成呢? (2)在学生讨论的基础上明确:4和5的组成,左边的数增加1,右边的数就减少1,或者右边的数增加1,左边的数就减少1。也可以交换每组左右两边的数来记忆另外一组。 一、学习4的组成。 1.猜测:可能有3种分法。 2.动手操作学具,然后与同学互相交流,说一说自己是怎样找到这几种方法的。 3.学生上台汇报,并展示分的过程,边说边在展台上展示。 (1)左边3个,右边1个。 (2)左边2个,右边2个。 (3)左边1个,右边3个。 4.汇报:4可以分成3和1;4可以分成2和2;4可以分成1和3。 5.观察图片和式子,找寻规律:把左边的依次增加一个。 6.听教师小结,再一次感知规律性的分法,并动手操作一遍。 7.同学之间交流,找到不同的记忆方法。一组一组地分也比较好记。比如:4可以分成1和3,反过来,4可以分成3和1,这就是一组。 8.在教师的引导下学会4的分与合的读写法。读一读:4能分成1和3,1和3组成4。在小组内写一写。 9.借助手势巧记分解和组成符号,进一步明确分与合的含义。   二、学习5的分与合。 1.思考问题:应该怎么分?同桌之间猜测。 2.以小组为单位动手操作学具,自主探究分法,然后交流一下自己的想法。 生1:可以左边1个,右边4个。 生2:可以左边4个,右边1个。 生3:可以左边2个,右边3个;也可以左边3个,右边2个。 3.交流,说一说,填一填。 4.交流汇报:5可以分成1和4;5可以分成4和1;5可以分成2和3;5可以分成3和2。 5.(1)思考。 生1:可以按顺序记。 生2:可以一组一组地记。 (2)在理解的基础上和同桌说一说4和5的分与合,同桌之间进行对口令游戏。 2.有3根小棒,把它们分成2堆,可以怎么分? 3.看图填数。 4.照样子写数。 5.有4个人劳动,要分成2组,可以怎么分?哪一种分法公平?   三、巩固梳理,拓展应用。(10分钟) 1.猜数游戏。 一共有3个豆子,左手有1个,右手有几个?如果右手有2个,那么左手有几个? 2.摆一摆。(教材22页“做一做”1题) 教师出示数字卡片,学生用学具摆出这个数的组成。 3.

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