- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
最新人教版小学数学二年级上册《认识米》精品教案教学设计
最新人教版小学数学二年级上册《认识米》精品教案教学设计 上课解决方案教案设计 设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,学生是独立的个体,他们有自己的思想和经验,为此,在教学中我们要结合学生已有经验,为学生搭建操作与探究的平台,让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程,进而获得知识,发展能力。1.引导学生带着生活经验走进课堂。本着数学来源于生活并应用于生活的理念,本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。通过让学生汇报课前测量的身高,使学生自觉地带着生活经验走进课堂,自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务,把生活经验和新知相互融合,相互转化。2.以活动促进学生建立1米的长度表象。本设计创设了丰富多样的数学活动,如运用多种方式比较1米的长度,找一找生活中长度大约是1米的实物,测量多种实物的长度等,变换方式和角度帮助学生加深对米的认识,使学生通过1米的实际表象。3.注重为学生提供动手操作的机会。引导和组织学生通过动手操作,使他们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知,完成了认识米、感受1米的长度和用米测量的教学。学生有了自我操作的机会和空间,动手实践的能力才能逐渐得到培养与提高。 课前准备教师准备 PPT课件 米尺 绸带 剪刀 胶带标签纸学生准备 学生尺 每组一把米尺 标签纸胶带 教学过程⊙创设情境,谈话导入师:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说你的身高是多少?(学生交流自己的身高)师:大家在交流的时候都用到了一个字——“米”。今天我们就来认识“米”(板书课题),测量比较长的物体,通常用“米”作单位。 设计意图:让学生通过亲自测量,初步感知“米”在生活中的应用,感受数学来源于生活。⊙师生交流,探究体验1.估计1米的实际长度。师:老师的身高是1米65厘米,你们能估计一下,从地面到老师身上的哪个部位大约是1米高呢?谁能上来指一指?(贴上标签)(请学生指、贴、说)然后估计一下,从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢?(贴上标签)你的身高比1米高呢,还是不到1米? 学生根据已有经验进行估计。师:为了检验同学们估计的是否一致,让我们来做一个游戏。请两名同学把这卷绸带慢慢拉开,其他同学认真观察拉开的绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够1米了,就立即喊“停”。(学生活动)师指着拉开的绸带:这正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长呢?(学生交流后得出可以用尺子测量,但是用厘米尺很不方便,需要一把更大的尺子)设计意图:对于“米”,学生在生活中已经有了一定的感性认识。本设计先从身高谈起,再让学生大胆地进行估计,唤醒了学生已有的生活经验,找准了知识的切入点,为下面的学习做好准备。2.认识米尺,了解米与厘米之间的关系。(1)认识米尺。师:这是一把米尺,它的长度正好是1米。用它来测量比较长的物体就容易多了。 (课件出示米尺图)这就是米尺的缩小图,请大家拿出你们的尺子,跟米尺比一比,找找看它们之间有什么不同的地方。(数不同、刻度线不同) 上课解决方案教案设计 设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础,学生是独立的个体,他们有自己的思想和经验,为此,在教学中我们要结合学生已有经验,为学生搭建操作与探究的平台,让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程,进而获得知识,发展能力。1.引导学生带着生活经验走进课堂。本着数学来源于生活并应用于生活的理念,本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。通过让学生汇报课前测量的身高,使学生自觉地带着生活经验走进课堂,自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务,把生活经验和新知相互融合,相互转化。2.以活动促进学生建立1米的长度表象。本设计创设了丰富多样的数学活动,如运用多种方式比较1米的长度,找一找生活中长度大约是1米的实物,测量多种实物的长度等,变换方式和角度帮助学生加深对米的认识,使学生通过1米的实际表象。3.注重为学生提供动手操作的机会。引导和组织学生通过动手操作,使他们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知,完成了认识米、感受1米的长度和用米测量的教学。学生有了自我操作的机会和空间,动手实践的能力才能逐渐得到培养与提高。 课前准备教师准备 PPT课件 米尺 绸带 剪刀 胶带标签纸学生准备 学生尺 每组一把米尺 标签纸胶带 教学过程⊙创设情境,谈话导入师:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说你的身高是多少?(学生交流自己的身高)师:大家在交流的时候都用到了一个字——“米”。今天我们就来认识“米”(板书课题),测量比较长
您可能关注的文档
- 最后一次想你七年级作文600字.docx
- 最后一次小学运动会之啦啦队六年级作文.docx
- 最后一次冬运会作文600字以上六年级.docx
- 最后一次感动读《青铜葵花》有感500字作文.docx
- 最后一次春游作文400字六年级.docx
- 最后一次春游小学作文500字.docx
- 最后一次的小学春游作文300字.docx
- 最后一次校运会作文500字六年级.docx
- 最后一次的小学运动会作文800字六年级.docx
- 最后一次的春游优秀作文1500字.docx
- 科德数控-市场前景及投资研究报告:高端五轴,加速应用拓展、出海.pdf
- 特斯拉-市场前景及投资研究报告-Optimus,特斯拉进阶.pdf
- 南非茶饮目标客户分析报告-外文版培训课件2024.6,temu,tiktok.pdf
- 印度人工智能AI工具品牌分析报告:Google Bard-外文版培训课件2024.6,temu,tiktok.pdf
- 阿特斯-市场前景及投资研究报告-储能第二成长曲线,股权激励,发展信心.pdf
- 英维克-市场前景及投资研究报告-算力+能源精密温控,全链条成长,核心资产,液冷产业链.pdf
- 深圳瑞捷-市场前景及投资研究报告-第三方评估,客群结构优化,加速转型.pdf
- 南非餐盒用户目标客户分析报告-外文版培训课件2024.6,temu,tiktok.pdf
- 7月PMI数据点评:经济增长动能有待增强-240821-甬兴证券-10页.pdf
- 信息技术产业行业研究:OpenAI大模型再升级,看好技术发展带来的产业机会.pdf
文档评论(0)