新课程背景下高中理科课堂教学与信息技术的有效整合研究.docxVIP

新课程背景下高中理科课堂教学与信息技术的有效整合研究　　新课程背景下高中理科课堂教学与信息技术的有效整合研究　　在人类进入信息时代的21世纪，计算机和网络的不断普及，基础教育不可避免的受到信息技术的有力冲击。将信息技术与课堂教学进行有效的整合，是对我国普通高中传统的教学方法和教学手段的一次重大变革，是推动应试教育向素质教育转变、全面推进新课程实验的有效方式，也是新课程背景下遵循课程标准、实施课程理念的基本需求。运用信息技术不仅可以优化教学过程，提高学生的信息素养、创新能力和探究精神进而提高教学质量，培养未来社会新型的现代化人才，同时也可以培养和造就一批具有先进教育理念、能熟练运用现代教育技术手段的优秀教师，从而推进学校教育的现代化进程。　　一、研究背景与意义　　随着信息技术的不断发展以及在教育教学中的广泛应用,对新课程背景下的高中教学尤其是数学、物理、化学、生物四学科（以下统称为理科）课堂教学工作产生了深刻的影响。无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。高度信息化的社会对教育提出了新的和更高的要求，飞速发展的现代信息技术及现代教育心理学研究成果，为教育改革提供了可以依赖的技术平台和科学的理论依据，从而使信息技术广泛应用于高中理科课堂教学成为可能、成为必然。　　广义来讲，信息技术与理科课堂教学相整合，就是在已有课程的教学活动中，结合使用计算机多媒体技术、网络技术等手段，对相关理科课堂教学体系进行改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适应新课程发展的需求，从而更好地完成课程教学目标。　　从上世纪80年代，国际上各个国家尤其是发达国家就已经对信息技术应用于课堂教学进行了研究，如基于网络条件下的学习模式、“拾荒者”搜索学习模式、在线探究学习模式等，可谓是如火如荼。而反思我国基础教育的现状，多年来由于受旧的认识观和教育观的影响，以及对新的教育思想、教育观念理解和实践不够深入，常常是对信息技术作了绝对化或简单化的理解和运用。具体表现在：忽视信息技术的服务特性，以至于喧宾夺主，冲淡了教学主题，对学生造成误导，教学效果不明显。忽视信息技术尤其是计算机多媒体技术的最大优势，把计算机多媒体当投影、幻灯使用，降低了它的存在价值和使用意义。忽视教学主体的参与性，一味地提供丰富的多媒体资源，强调教学内容的信息量，使学生无所适从，思维常常处于高度紧张的状态。　　那么如何顺应新课程改革的潮流，把信息技术更好的运用到教学实践中，就成为摆在我们面前亟待解决的问题。因此我们要研究的就是如何根据高中理科课堂教学的实际需要和学生特点，恰当地使用信息技术，有效的整合信息资源，提高课堂教学效率，让信息技术有机融入到课堂教学，更好地为课堂教学服务。　　我校是一个公助民办性质普通高级中学，创建于XX年8月，投资方甘肃忠恒集团在建校之初，本着市内一流、省内先进的理念，投资200多万元完成了高起点、高标准的校园信息化工程建设，光纤直达的校园网络，功能完善的教室多媒体教学设备，配置标准的电子备课室，藏书10万册的电子图书馆，为我校教师实现信息技术与课堂教学的有效整合提供了强有力的硬件保证。为充分发挥我校信息技术资源的优势，最大限度将信息技术与理科课堂教学进行整合，更好地适应高中新课程改革的需要，提高信息技术在日常教育教学活动中的应用能力，参考《甘肃省教育科学 “十一五”规划课题指南》及课题组成员工作实际，我们决定以《新课程背景下高中理科课堂教学与信息技术有效整合的研究》为题，开展课题研究工作。　　课题组计划通过本课题的研究，探寻信息技术在高中理科课堂教学中的优势，发挥现代教育技术的直观性、形象性、可变性、互动性和信息储量的高密度性等特点，将理科课堂教学中难以用语言表达、用眼睛观察、用手感触的知识，通过信息技术手段呈现在课堂上，科学地将信息技术和课堂教学有机地融为一体，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，构建高效课堂，努力实现“以人为本”、“以学生发展为本”的新课程理念。　　新课程背景下高中理科课堂教学与信息技术的有效整合研究　　在人类进入信息时代的21世纪，计算机和网络的不断普及，基础教育不可避免的受到信息技术的有力冲击。将信息技术与课堂教学进行有效的整合，是对我国普通高中传统的教学方法和教学手段的一次重大变革，是推动应试教育向素质教育转变、全面推进新课程实验的有效方式，也是新课程背景下遵循课程标准、实施课程理念的基本需求。运用信息技术不仅可以优化教学过程，提高学生的信息素养、创新能力和探究精神进而提高教学质量，培养未来社会新型的现代化人才，同时也可以培养和造就一批具有先进教育理念、能熟练运用现代教育技术手段的优秀教师