7如何鼓励学生进步2012.10.15.docVIP

PAGE 12014——2015学年度第一学期第十一周主讲材料如何鼓励学生进步五里墩学校 杨妮? 一、以激励使他们前进作为教师，应当尽可能多地要求每一个学生，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标，正如需要跳起来才能摘到桃子的道理，激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。让学生参与班级工作，也是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去干，以此激励使他们前进。二、以爱和宽容使他们快乐没有爱就没有教育。爱是教师教育学生的思想基础。爱学生，最难的是爱后进学生。要想做好后进生的转化工作，必须克服教师对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远。要满腔热情的帮助他们，要像园林工人对弱苗一样的呵护，给予更多的关心和扶植，才能促其健康成长。 孩子，无论乖巧的、调皮的、成绩优异的，还是落后的、积极活泼的，或是默不作声的，你若仔细观察，用心理解，就会发现他们眼中都充满爱的渴望。所以在课堂上、午间、课间，只要有机会，我就会和他们说上一两句话，或开个小玩笑，有时远远地注视着他们，有时微笑着轻轻摸一下他们的头，他们的那种兴奋、得意劲立即溢于言表，因为他们感觉到了老师的爱，知道老师一直关心着他们。 恰如人们所说“比天空和大海更宽阔的是人的胸怀”，教师就必须有这样的胸怀，包容孩子所有的错误和过失，而教师的宽容也会在潜移默化中给孩子带来影响。教师行为中的宽容是孩子们学习的最佳榜样，因此，教师要大方地表现他的宽容，特别是对那些屡屡犯错的孩子，更要以宽容的心待之。三、以“耐心“期待学困生的转化 学困生往往虚荣心强，意志薄弱，自控力差，情绪易波动，行为反复无常。要想改变非一日工夫，不能急于求成，恨铁不成钢。遇到后进生不良行为反复出现，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时关注，及时诱导。我们班就有五位这样的学困生，开学以后，我第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议，我不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。另外，我还想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”等等，让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。