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《āi ei ui》评课稿旬阳县城关二小 文代福新调入教师培训会上，陈校长自豪地告诉我们：“在你们未进入之前，我们城关二小原编制50%的教师都是省市县级教学能手。”这一轮的示范课活动让我真真切切地感受到了我们城关二小的教师的确是行家能手。尤其是李宁老师今天早上给我们呈现的《āi ei ui》这一节示范课，更是一场视听盛宴。课堂上，我仿佛又回到了儿时，喉咙里直痒痒，真想跟着她一起朗读，一起拼写。细细回想，整节课的精彩无处不在：首先让我感受到的是课堂教学目标明确，重点突出。整节课围绕核心目标“会认读‘āi ei ui’和‘āi ei ui’的四声”展开，因而教师的教学思路清晰，教学环节分明，教学活动井然有序。整节课就像是在组织开展一场登山活动，教师和学生齐心协力沿着一个坡度顺利的登上了山顶。其二是教师创造性的挖掘教材、巧妙、合理运用教学媒体实施教学，有效达成教学目标的方式新颖、别致。这是令我最受震撼也是让我感受最大的一点。变革教学模式，正如她课前分析的一样“拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。对刚入学的一年级新生来说，拼音教学更是难上加难。”在李宁老师的课堂上，她结合一年级新生的年龄和兴趣特点，把教学目标放置在学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》的动画中编创了新的教学情景剧，借助儿童熟知的喜羊羊、美羊羊等动画形象，寓拼音教学于游戏、活动，开辟了汉语拼音学习与动画、游戏、活动相结合的新理念、新教法。从而把枯燥的教学内容变得生动有趣，最大限度地激发学习兴趣，启发了学生的思维，圆满地解决了这个难题。 其三是教师深谙教学规律和学情（艺术的教学机智）。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，李老师能相机根据学生的学习情况组织和调整教学，采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：课前用儿歌引领学生夸夸自己，就消除了学生因教室坐满听课教师的紧张感，增强了学生的自信，调动了学生的积极性；课中教师更是随时根据学生的学习情况用儿歌引导学生进行自我调整，使学生能保持积极学习的高涨情绪，并采用贴小红旗的奖励方式进行强化，更把课堂的气氛推向了高潮。其四是学生是整节课的主人。在李老师的有效调动下，学生非常活跃，刷刷举起的小手井然有序，教室里充溢着学生快乐学习的声音，有学生的齐读，开火车朗读，打手势拼读，小老师教读，教师指名读，还有合作打手势带声调读，就连学生的自我调控也是在教师的儿歌提示引领下自我完成的。课堂还给了学生，给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。确实，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，他们的思想在飞舞，舞出了精彩，舞出了成功。其五是良好的教学效果。这堂课，学生学会了这三个复韵母，会认读、会书写，还学会了与单韵母拼读，学生获取了知识，收获了自信，享受了学习的乐趣，教学达到了预期效果。其六李老师扎实的教学基本功征服了我。老师在课堂上的教态明朗、生动，流利标准的普通话加上恰如其分的肢体语言，极富有感染力。尤其是儿童语言的运用，使教师更具亲和力，更能顺利地推进教学。正所谓“给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈”。确实，在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，他们的思想在飞舞，舞出了精彩，舞出了成功。《掌声》评课稿旬阳县城关二小 文代福今天，我再次被精彩的课堂震撼着！听完课，我也情不自禁地鼓起了掌。献给为我们呈现精彩的柯老师，献给活泼灵动的三（6）班学生。柯老师的这节课能抓住课文的重难点，以生为本、以情为线、以读为主，引导学生抓住关键词、句、段，通过读中悟悟中读，在读读悟悟中感悟掌声的内涵。一、教学目标的体现：目标明确，层层推进，重点突出。从导课的情景语言到对课文内容的研读，再到创设情境品析人物神态、动作、语言体会人物内心世界，直至课堂板书，课堂小结及课外延伸，所有教学活动都围绕教学目标顺利展开，突出了重点，也突破了难点。二、教学策略的选择：在突破重点时，柯老师准确地选择了“犹豫”一词为切入点，巧妙地运用角色转换的方法让学生假设自己就是英子、英子的同学进行语言训练和思维、情感、朗读训练，体会人物内心，既训练了学生的语文素养，也对学生进行了情感熏陶。三、体现学生主体。课堂上，柯老师摆正师生地位，学生的自主表达完全是在与文本对话之后的有感而发。教师鼓励、赞赏且富有启发性的语言如涓涓细水潺潺而流；学生的心门似春的柴扉轻轻洞开。在这心与心的碰撞、爱与爱的交流中，学生对人物有了深切的体会。整堂课自始至终老师都注重创设问题情境，有目的地引导学生走进文本自读自悟