2013年高中化学专题研讨会基于素质教育理念的高中化学课程.PPTVIP

* * 2013年省高中化学专题研讨会 基于素质教育理念的 高中化学课程实验教学资源库建设 宿迁高等师范学校 李先栓 第二届全省中学化学教研活动专题研讨会 内容要点： 一、资源库建设背景及价值 二、资源库建设方案 三、资源库建设主要观点 四、资源库建设创新点 五、生成性资源库建设案例 六、资源库建设经验总结 一、资源库建设背景及价值 背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》： “探索发现和培养创新人才的途径”: ? 研究“高效课堂”成为中学化学课程教学的走向; ? 基于化学学科观念的素质教育课堂教学，有待深层次的开发; ? “高效课堂”与学生课业“减负”的举措。 价值： ? 改革现代教育“理解记忆”的识记理念，创新科学有效的“理解不用记”，是我校“高效课堂”研究的一个创举，有关理论和方法正在实践和推广中。 ? 高中化学课程实验教学资源库建设研究过程中获得很多创新成果，体现出资源集聚的新价值，该成果荣获2013年江苏省政府教学成果奖一等奖。 二、资源库建设方案 场地 材料 师资 1．实验教学场地资源库建设 制度资料、方案资料 2．实验教学材料资源库建设 ⑴化学课程教材； ⑵化学实验教材； ⑶教师实验课教案；⑷学生实验学案； ⑸实验辅导教材； ⑹实验辅导网络 资源库建设 ①课堂教学过程中有关新知识、新理论、新方法的生成性资源开发 ②课堂教学过程中有关教学方法和教学模式的生成性资源开发 ③课题研究过程中有关学科领域构建及学科建设人才资源开发 ⑺实验教学生成性资源库建设 3．实验教学师资队伍资源库建设 三、资源库建设主要观点 ?基于素质教育理念建设高中化学课程实验教学资源库； ?动态资源库包括不断更新资源和创造性使用两方面； ?不能满足于将现有的教学资源拢在一起即为库，创新体现资源集聚的新价值； ?重点：深层次开发素质教育观念的化学课堂教学资源：教学方法的创新、教学模式的构建，以及实验教材动态使用中生成性资源的开发； ?目的：“高效课堂”与学生课业“减负” 四、资源库建设创新点 ㈠学生实验学案资源库，实现学生人力资源的开发 “创新探究”教学模式、“理解不用记”模式 ㈡实验辅导教材资源库，实现学生物力资源的开发 编著《高中化学创新实验课程》 ㈢生成性资源库，实现教师创新资源开发 ㈣师资队伍资源库，实现优秀人才资源开发 五、生成性资源库建设案例 “高效课堂”目标下“理解不用记”研究型教学模式的生成性资源开发： “理解不用记”教学模式更新了现代教育“理解记忆”的识记理念，完善了“记忆→理解记忆→理解不用记”的认知规律，有利于减轻学生的学业负担。 ㈠“生活化学”教学法 陶行知先生说“生活即教育”。 教学贴近生活，解决生活难题，学以致用有助于提高学习兴趣，有助于理解掌握。 如生活化设计氯气与水或碱的反应：自来水消毒和“84”消毒液的生活实践。 选用一些一知就懂、一学就会、一看就明的生活素材如选修1《化学与生活》的教学，可以做到理解不用记。 ㈡“教者有道”教学法 ?有道者教人——墨(mò)翟(dí)的教育主张之一。 ?运用对比法、迁移法…教学不是复述、复印。教学有方法让学生理解，有方法让学生轻松、准确掌握。 ?教者有道：复印型—理解型(对比法)—探索型(迁移法) 识记理念： 记忆 —理解记忆 ——理解不用记 Na+H-O-C2H5 = NaO-C2H5 +H2↑ (乙醇) Na+H-O-H = NaO-H +H2↑（置换反应） (零醇) 与乙醇相比，可以把H2O理解为零个碳的醇 例：乙醇与金属钠反应，对比水与金属钠反应： ㈢ “思维过程”教学法 ? 能思考出来的就不用记。 例：如何记忆金属钠与水反应的方程式？ Zn + 2HCl =ZnCl2+H2↑（置换反应） Na + H2O = NaOH +H2↑ H+、OH- “理解不用记” ： Na与H2O反应理解为Na置换H2O中的H+ ㈣ “顾名思义”教学法 例“摩尔质量”概念及公示教学的理解不用记： 字面定义：顾名思义:“摩尔质量” 即1摩尔的质量。 （“理解不用记” ——概念由名称理解） 书面定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量。 数学表达式： 。 （“理解不用记” ——公式由定义理解） “摩尔质量”概念及公式运算的理解不用记: 例1：求