《享受学习》课程教学设计.doc

《享受学习》教学设计　　一、课标要求　　1.3培养正确的学习观念和成就动机。　　1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯。　　二、教学目标　　知识目标：通过本课学习使学生认识到，学会学习，需要发现并保持学习的兴趣，树立明确的学习目标，掌握一定的学习方法。　　能力目标：通过课堂活动培养学生合理安排时间的能力。　　情感态度价值观目标：通过活动，体味学习的苦与乐，激发学生学习的兴趣与愿望。通过学生之间学习方法的交流，促进学生自觉地端正学习态度，培养积极进取的心态，学会欣赏他人。　　三、学情分析　　学生刚刚进入中学，初中学习与小学不同，学业压力增大，面临挑战，个别学生产生畏难情绪。学生延用小学的学习方法已不能适应新的环境，需要学习方法的指导与同伴的交流。　　四、教学重难点　　教学重点：培养学习方法　　教学难点：激发学习兴趣与制定学习目标　　五、教学策略　　启发法、探究法　　六、教学过程　　在上一节课，我们对学习以及学习的意义做了思考与认识，今天我想问大家，你喜欢学习吗？　　环节一：体味学习　　【运用你的经验】　　提问：来到初中，你觉得什么学科有意思？哪个学科没意思？　　教师要学生把具体的学科写在旁边。　　学生填写并分享。　　观察并发现：发现不同与相同　　总结：无论是想做的事情还是不想做的事情，都会遇到困难，也会有人反对；由于我们的心态不同，导致过程不同、结果也不同。　　观察并发现：结束也是开始，你是怎样理解的？　　总结：做想做的事情成为一个良性的循环，做不想做的事情则成为一个恶性循环。学习中既有辛苦也有快乐，我们经历学习的辛苦，收获学习的快乐。　　我们如何避免进入怪圈呢？需要学会学习。　　环节二：学会学习　　孔子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。　　如何把不想做变成自己想做的？就是把它变成感兴趣的事，就是要发现学习的兴趣。　　提问：兴趣不稳定，怎么办？　　具有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣会浓厚而持久。　　提问：高尔基说：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的是什么？”。　　学生回答：是时间。　　除此以外，学习的方法也很重要，我们从管理时间开始。　　世界是公平的，每个人每一天都有24小时，但是有的人低效，有的人高效，为什么？如何管理时间呢？　　【探究与分享】　　1.完成作业　　2.同学生日聚会　　3.阅读老师布置的课外阅读　　4.和同学闲聊　　你会怎么安排你的时间呢？　　　　第一步：分类——你对重要与不重要，紧急与不急的理解　　第二步：分配——时间的分配方式　　　　第三步：反思——区别在哪里？对你有什么启发？　　掌握科学的学习方法，有助于提高学习效率。　　孔子曰：三人行，必有我师焉　　向他人学习借鉴，可以帮助我们更好地学习。　　不同的学科有不同的学习方法，就好比锁和钥匙的关系，每个人的学习方法不尽相同，下面我们以学科为背景，分享一下自己的学习方法。　　学生分享与交流。　　作业：完成教材中的拓展空间，总结自己的学习方法，可针对某一学科或者学习的某一环节。　　如笔记攻略、课堂小窍门、背诵我最行……　　【板书设计】　　一、享受学习　　体味学习——学习的辛苦与快乐　　二、学会学习　　1.发现学习兴趣　　2.明确学习目标　　3.掌握学习方法