17课中华民族到了最危险时候-课程教学设计.docVIP

第17课 “中华民族到了最危险的时候”教学设计一、教材分析：本课是第四单元“伟大的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有三点，一是九一八事变，二是不朽的民族战歌，三是西安事变。本课从内容上看具有承上启下的作用。承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，导致西安事变最终爆发，西安事变的和平解决标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来；启下就是“九一八”事变是中国局部抗战的开始。所以通过本节课的学习，有利于学生感知历史，为整个第四单元的学习打下基础。二、教学设计的理念按照“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，结合新一轮课程改革的精神和初二学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，改变学生被动接受知识的学习方式，在整个教学过程中，关注学生的学习兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，小组合作探究问题，努力培养学生分析问题的能力，促进学生的全面发展。三、教学目标：1、知识与能力：简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始；知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题；了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。2、过程与方法：多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌；演唱《义勇军进行曲》，了解抗日救亡的呼声；围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。3.情感态度与价值观：通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶；结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感；通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟；教学重点：了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用。教学难点：对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。四、教学流程 导入新课每周一早晨全校师生都参加的一项非常重要的活动是什么？学生回答：升国旗，奏国歌。接着提问：“你们知道国歌的词曲作者分别是谁吗？”设计意图由学生亲身参加的升旗仪式导入，拉近历史与现实的距离。自然导入新课。 讲授新课一、不朽的民族战歌教师用多媒体出示图片《聂耳和田汉》，出示问题，对聂耳，你了解多少？并用多媒体出示有关聂耳人物的介绍材料。学生阅读材料，目的是对音乐家聂耳有所了解。指导学生阅读《义勇军进行曲》的创作过程，使学生理解这首歌曲的创作背景。出示问题，这首歌曲在当时起到了什么作用？目的是对学生进行情感态度与价值观教育。请同学们全体起立，我们共唱国歌。多媒体出示《义勇军进行曲》的内容。学生齐唱国歌，出示问题：当你唱起这首歌的时候，感受最深的是什么？学生再次感悟，说出自己的感受。目的是感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。加深学生对“中华民族到了最危险时候”的认识。歌词中有这么一句，“中华民族到了最危险的时候”，当时中华民族面临怎样的危险？让学生阅读教材87页第一段大字。学生积极动脑思维，自然过渡到下一目。二、九一八事变教师播放《九一八事变》的视频，出示问题，通过观看视频，你获得了哪些信息？学生观看视频，思考并回答问题。目的是帮助学生了解九一八历史事件，提醒学生居安思危，勿忘国耻。调动了学生的情感。教师用多媒体出示《日军炸毁柳条湖》示意图，出示问题，日军占领中国东北，为什么首先炸毁柳条湖这段路轨？“精心策划”什么意思？学生根据图示，思考并回答问题。目的是培养学生分析问题的能力，同时体会日本侵略中国是蓄谋已久的。教师提出问题：当日本发动九一八事变的时候，国民党军队在做什么呢？播放蒋介石不抵抗视频。学生观看视频思考并回答问题。理解蒋介石不抵抗政策造成的影响。目的是培养学生分析问题的能力。教师出示《东北三省沦亡形势图》，出示问题，东三省沦陷了，东北人民过着怎样的生活呢？学生了解日本的侵略，使东北三省沦亡。目的是加强学生的感性认识，了解不到半年的时间，东三省沦陷，培养学生思考问题的能力。多媒体出示：为什么会出现这样的情况？用蒋致张的密电来说明。教师出示东北抗日义勇军的图片，学生阅读材料，了解东北抗日斗争中的英雄事迹。目的是为西安事变后，蒋介石对日政策的变化打下了基础，对学生进行情感态度与价值观教育。过渡语：九一八事变后，日军又将侵略的魔爪伸入中国华北地区，中华民族面临严重的民族危机。中华民族到了最危险的时候，全国各界掀起了声势浩大的抗日救亡运动。在抗日救亡运动