第十册欣赏综合课《牧歌》教学设计设计.docxVIP

第十册欣赏综合课《牧歌》教学设计设计 　年级：小学五年级 　教师：吴芳 　课型：以欣赏为主的综合课 　教材分析： 　无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为空虚，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。 　设计思路： 本课教学运用《音乐课程规范》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体同学，通过同学的听、唱、看、感受、体验、创作让同学充沛享受到音乐的美，培养同学欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发同学的学习热情，培养同学的民族团结精神，以和对祖国的热爱之情。 　教学目标： 　1、 了解蒙古族的风土人情。 　2、 《牧歌》的欣赏，拓展同学对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在同学的心中。 　3、 充沛了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 　教学过程： 　一、 创设情景。让同学了解蒙古族的风土人情。 　1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（同学自由说。） 　2、每个民族都有自身的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 　歌曲《天堂》 　3、有谁能介绍一下这个民族？ 　4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧…… （视屏）蒙古族的风土人情 　5、师：感觉怎么样？（同学自由说） 　二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 　1、蒙古族真美，不由让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词） 　2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？ 　（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律） 　3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱） 　4、我们再来念念歌词怎么样？ 　5、比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ 　师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 上句：蓝天白云——音高 　下句：绿草羊群——音平 　内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。 　6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！ 　7、欣赏《 牧歌》 　1） 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》） 　（无伴奏合唱）恩，（视屏）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。 　那你们能听出那几个声部呀？（视屏） 女高 　女低 男高 男低 　大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的 　师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色 　女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 　2）你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？ 　（更能显出草原的宽广、音色空旷优美） 　3）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。（唱歌曲的第一句歌词） 　啊！真美啊！ 　4）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ 　（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。 　尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。 　5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？ 　（幸福、自由的民族） 　师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲） 　三、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让同学在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。 　师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。 　师：你们还想说些什么？（同学自由发表见解） 　小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 　四、小创作：目的是让同学发挥想象，表达情感。 　师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自身的能力，选择其中的一项任务完成。 　（视屏）1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动 2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情 3、画一幅美图 　在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发同学的创作灵感。 　五、评展：提高同学积极性，让同学在自身的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。 　 　年级：小学五年级 　教师：吴芳 　课型：以欣赏为主的综合课 　教材分析： 　无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海