关于135课堂模式坛石徐玲.docVIP

关于“135”课堂教学模式在我校的开展情况和实施效果 坛石初级中学英语组徐玲 联通555239“135”课堂教学模式在我们江山实行一年多来，我校英语组成员积极探索，深入解读，合作探讨，实践为先，形成了一条在我校师生中行之有效的“135”课堂模式。现就笔者所教的初二年级下册module 9 Heroes 这一课与大家一起来分享我们对这个教学模式的解读与设计思路。 关于预习先行，解读：1）教师要精心设计预习问题，引导学生自学教材编排内容，能根据预习情况提出较有价值的问题；2）教师要根据教材呈现特点，有针对性地设计前测习题，以此了解学生的认知水平；3）教师要为学生提供丰富的阅读材料，铺垫与新课内容相关的知识背景；4）教师要结合学科特点开展课前调查活动，不断丰富学生的学习材料；5）可以引导学生收集制作与教学内容相关的学具材料，提供开展课前实践的机会。Module 9课前预习设计Module 9 Unit 1 第一课时预习单1、听录音并跟读Module 9单词，注意单词的发音、拼写、词性及含义。在文中划出新词并注上中文。 2、试着复述本课情节，注意使用so that 句型和新词汇。3、讨论有关英雄方面的背景材料，讨论自己对英雄的理解。注意：在使用中会使用 so that 句型，并在句型中运用avoid， brave， excuse， thought， on one’s own， come up， bet等单词 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________关于展示交流，解读：1）教师要为学生搭建交流平台，引导学生采用不同方法展示预习成果，为其提供表现机会；2）教师要将学生按不同的层次及性格特点分成若干学习小组，根据预习中存在问题开展分组讨论交流，不断培养合作精神；3）学习小组要能根据讨论的结果，对各类问题进行分类归纳整理，教师要适时组织学生开展质疑问难；4）教师要能根据讨论交流情况，发现有利于学习的关键性问题，逐步明晰教学难点；5）要及时评价展示交流过程中反思预习的情况，引导学生进行方法改进。展示任务设计： Task 1: Talk about your heroes. Eg: --- who is the hero in your heart ? --- my father. --- why ?---（引出 so that 句型） he works hard so that my sister and me could go to college (注意在以下的讨论中，教师要陆续引出avoid， brave， excuse， thought， on one’s own， come up， bet等单词 )Task 2: Now find out about other peoples heroes. Is there a hero for the whole class? （教师要积极引导，诊断学生的语言， 培养学生的综合语言运用能力。）关于活动探究，解读：1）要细化教学目标，明确教学任务，精心组织课堂活动，将其变为学生自主探究、合作交流和成果展示的舞台。2）要能根据学科的特点经常性的开展课内实验活动，引导学生不断体验科学探究的过程；3）要善于适时创设活动过程中的问题情境，以此诱发学生的认知冲突；4）要结合新知开展变式教学，引导学生的思维逐步走向递进；5）教师注重引导学生对知识进行比较鉴别，促进知识的生成。探究活动设计：Activity 1: listening Before listening : read the learning to learnWhile listening : who is speaking ? When are they speaking ? What will happen next ?After listening : at the end of the conversation the teacher says :“but right now