第一讲.思想政治教育基本概念辨析.pptVIP

第 一 讲思想政治教育基本概念辨析  一、思想政治教育与德育 （一）思想政治教育 1.思想政治教育的概念 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。(陈万柏、张耀灿主编《思想政治教育学原理》高等教育出版社2007年版) 2.思想政治教育的本质 是一种培养人、塑造人、转化人的社会性活动。 3.思想政治教育的基本内容 （1）思想政治教育就是政治思想教育 （2）思想政治教育是思想教育与政治教育的交叉与 融合 ★（3）思想教育、政治教育、道德教育构成思想政治教 育的基本内容 4.思想政治教育的对象 全体社会成员,以成人为主 5.思想政治教育的侧重点 政治教育和思想教育 6.思想政治教育的功能 形成特定的思想观念、政治观点和道德品质，化解社会矛盾、引导社会发展、维护社会稳定。 （二）德育 1.德育的概念与内容 （1）定义 德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教、身教等有效手段，通过内化与外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。（鲁洁、王逢贤主编《德育新论》江苏教育出版社2000年版） （2）德育概念的泛化（德育是什么？—事实 分析） ①建国以来我国德育外延的演变： 从“德育即政治教育”到“德育即思想政治教育”（20世纪80年代） 从“德育即思想品德和政治教育”到“德育即思想、政治和品德教育”（1988-1995年） 从“德育即社会意识教育”到“德育即社会意识和个性心理教育”（1995年以后） ★德育即做人的教育； ★德育即非智力因素的教育； ★改革开放以来，把民主与法制教育、青春期教育、社会主义人道主义教育、心理健康教育、生活指导教育、市场经济意识教育等看作是德育的组成部分。 ★在译介西方德育理论过程中，把西方的道德教育、价值观教育、法律教育、生命教育、生态教育、性教育、生活和职业指导教育、宗教教育等一律译成道德教育或德育。 ②德育概念泛化的原因 传统思想的影响; 前苏联教育学理论的影响; 我国社会长期以来的政治斗争、思想斗争的影响 (3) 德育的基本内容 ①几种观点 ★德育即道德教育; ★德育即思想品德教育或品德教育; ★德育即思想政治教育或政治思想教育; ★德育即理想教育、道德教育、纪律教育； ★德育即道德教育、政治教育、思想教育； ★德育即“四项基本原则”的教育或社会主义方向的教育； ★德育即时事政治教育； ★德育即爱国主义、集体主义、劳动教育、社会主义和共产主义理想教育； ②“大德育”的合理性与难题 A.合理性: “大德育”的基本结构是思想教育、政治教育、道德教育。 思想教育：形成一定世界观、人生观的教育。 政治教育：有目的地形成人们一定的政治观点、信念和信仰的教育。 道德教育：形成一定道德意识与道德行为的教育。 政治教育、思想教育、道德教育三者密不可分，我国具有“大德育”的传统与经验，与当今世界教育改革的主流不谋而合。 B.难题与弊端 ★将德育视为无所不包的范畴，实际上就取消了这一 概念； ★政治教育、思想教育、道德教育三者的机制不同； ★理论上无法在同一语境下讨论德育问题； ★实践中让德育承担了不能承担的任务，忽视了根本目标； ★容易使道德问题与政治、思想、法制、心理问题相混淆，采取错误的教育策略。 应该采取的态度：守一而望多 2.德育的本质 德育属于教育学的范畴，是相对于智育、体育、美育而言的，是学校教育的组成部分。 ①德育的本质是超越 德育的一般属性：教育是有目的、有计划、有组织的活动，由教育者、受教育者、教育措施三个要素构成。 德育的特殊属性：德育关注的是道德价值问题,需要超越事实,高于现实。 ②德育超越本质的必然性 德育的本性：德育不仅是维系现存的社会秩序和传递已有的道德文化，更担负着创造和开辟社会生活的任务，具有超前性。 人性发展的必然性： 精神需求---神性(精神性) 物质需求---兽性(生物性) 精神生活 物质生活 德性是兽性与神性的中介，德性生活是物质生活与精神生活的中介。 德育的本质就是对于人的生活意义的求索和生存质量的提升。 } 保持张力 现实人性---德性（道德） → } 保持张力 → 德性（道德）生活 现代人的三重疏离： 人与自然的疏离 人与人的疏离 人与“上帝”的疏