根生长教学设计.docVIP

《根的生长》教学设计青龙逸夫学校张计凯一、设计理念1、面向全体同学，尊重每一位同学，给每一个同学提供同等的学习机会，使所有学生都能通过生物课的学习在原有的水平上获得发展。根据学生的兴趣需要，课程内容多样化，满足不同层次学生的需要。从生活中出发设置问题情境，充分调动学生的学习积极性，突出概念教学。2、体现合作性学习、探究性学习。教师引导学生主动参与课堂教学，乐于探究，善于观察问题，勇于提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。3、努力提高学生的科学素养。以知识为载体，渗透科学的观点，充分利用学生的好奇心，让学生意识到为解决生活问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性。二、教材分析：根的生长一节包括根尖各部分的结构、作用以及根主要生长的部位、根生长的向性，其实质内容是根的的结构及生长的原因，是学习根吸收水分和无机盐等知识的基础。根尖的结构特点及相应的生理功能是这节主要内容，也是这节的重点。根尖依靠哪部分生长，如何变化，对于学生是难点，需要以变化的观点对根尖的四部分结构加以认识。本节课主要内容应让学生通过实际活动而探索得出。分析根主要靠哪部分伸长的实验，使得学生从直观上认识根的生长、伸长主要靠那个部位。三、教学目标：1、记住根尖四个分区以及每个分区细胞特点和功能2、知道植物根的三个特性3、学会设计实验方案验证根的向地性教学环节设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、创设情境二、课堂激情互动一、自主学习阶段（一）概念学习（二）小组展示二、合作探究阶段（一）小组活动（二）小组交流三、达标检测阶段（一）牛刀小试（二）知识拓展三、课堂小结教师提出问题：你知道一棵小麦根连接起来有多长吗？教师回答：可以绕赤道一周。教师说：“那么，跟是如何生长的呢让我们来学习《根的生长》这节内容。”教师：板书课题根的生长1、教师出示自主学习阶段的导学卡。1、植物根，从尖端向上可依次分为 、 、 、 四个分区。2、仔细阅读教材完成下表根冠分生区伸长区成熟区细胞特点细胞功能3、植物的根具有的三个特性分别是：（1） （2） （3） 4、解释什么叫烤田和什么叫蹲苗？2、教师活动：巡视指导3、教师指示学生进行组内交流和质疑。4、教师和学生对展示各组成果进行评价。5、教师出示合作问题：（1）、解释根不断向前延伸长长的原因？（2）、实验方案设计 请你设计一实验方案，验证“植物的根生长”教师提示：在实验材料选择时可用刚萌发的种子。注意；应设计成对比实验；变量要单一；要有可操作性教师参与其中以小组进行讨论和指导教师引导学生进行评价。6、教师出示检测题;并进行巡视。一、基础知识检测1、从根的顶端到生有根毛的一段叫　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）A.根冠　B.根尖　C.根　　D.根毛区 2、在根尖的结构中，有一群近似正方形 的细胞，排列紧密，细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，这些细胞位于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （）A.根冠B.分生区C.伸长D.成熟区3根不断长长的原因是????? （　　）Ａ．分生区和伸长区细胞的分裂　　　　　Ｂ．分生区和伸长区细胞的长长Ｃ．分生区细胞的分裂和伸长区细胞的长长D．分生区细胞的长长和伸长区细胞的分裂4、移栽植物应尽量在幼苗期，并且要尽量带土，这是因为　　　　　　 （　　）A.保护根冠和分生B.保护幼根和根毛C.保留水分和无机 盐　D.防止植 物不适应环境二、看图回答问题分别指出各部分的名称1 2 3 4 5 6 2、1是根尖的　　? 　，它的表皮细胞向外突出形成的是根吸收　 　　和　 　　　的主要部分。3、5是根尖的　　　，它的细胞迅速　?? 　。4、4是根尖的　　　，它的细胞体积　　　，近似　　　，排列　　　，能够不断地分裂产生　　　　。5、5是根尖的　　　，它的细胞形状　　 　，排列　　　，具有　　　作用。三、生产应用在农业生产中为了保根、促根会采取哪些措施？教师引导学生 这节课我们学了什么知识呢？学生困惑？？？学生惊讶“啊？”1.学生独立阅读教材并结合教材中P17页图3-2-2 2.学生独立完成自主问题3、学生组内质疑和答疑。4、学习小组进行展示本组的学习效果。5.小组合作完成问题6、小组进行讨论，完成实验设计方案。学生表达学生质疑和评价学生独立完成学生可以讨论完成最后一题学生总结设置悬念，激发学生的求知欲,调动情趣.明确任务