逢雪宿芙蓉山人.docVIP

教学目标：　　1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。　　2．培养学生的想象力。　　3．背诵课文。教学过程：　　一、检查复习。　　1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。　　2．请几名同学背。　　3．回顾古诗的学习方法。　　二、知诗人，解诗题。　　1．介绍作者。　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。　　学生补充有关诗人的资料。　　2．解诗题。　　出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。　　三、读诗解意。　　1．指名读全诗，注意读准字音。　　2．自学诗中的生字。　　（1）区分“暮”“幕”“墓”。　　（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。　　“蓉”上中下结构，中间是个“”。　　“吠”“大”字上面不要丢点。　　3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。　　4．解词连句知大意。　　（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。　　日暮：天色将晚。　　柴门：树枝做的门。　　苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。　　贫：穷。　　（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。　　1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。　　3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。　　（3）用自己的话说说全诗的意思。　　四、展开想象，悟诗情。　　1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。　　2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？　　（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）　　3．有感情地朗读全诗，想象意境。　　4．可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。　　5．练习背诵古诗。　　（1）自己试着背。　　（2）同桌互相背。　　（3）集体背。　　6．作业：　　背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。　　板书设计　　逢雪宿芙蓉山主人　　(唐.刘长卿)　　白屋贫(所感)　　风雪夜归人(所见)　　同情劳动人民　材料：逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，　风雪夜归人。 　[注释]1．作者：刘长卿，唐代诗人。主人：诗人投宿的人家。2．苍山：青山。3．白屋：茅屋，穷苦人住的房子。4．吠：狗叫。5．夜归人：指主人夜间归来。 教学目标：　　1、读懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的话语说说古诗的意思。　　2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。教学重点、难点：初步培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学时间：1课时。教学过程： 一、古诗引入（1） 指名学生感情诵背已经学过的《山行》、《江雪》、《枫桥夜舶》三首古诗。（2） 出示《逢雪宿芙蓉山主人》。师：在诗人年代上，这四首古诗有什么相同的呢？对于唐诗你了解些什么呢？明确‘古诗盛行于唐朝’。 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。二、看图质疑欣赏课文插图，思考：（1） 你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜宾的一个风景名胜区）、狗、老人、白屋….）（2） 这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？引出——课文插图中的老人是谁呢？ 三、学习“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”1、用自己喜欢的方式自学古诗，找答案。思考：课文插图中的老人是谁呢？ （1）四人小组讨论。你从什么地方可以知道这个老人是谁呢？？（2）指名学生说理。引出——柴门闻犬吠，风雪夜归人。 互动理解词语：柴门：用树枝编成的门。 闻：听见。犬吠：狗叫。 夜归人：指主人夜间归来。（3） 指名学生说说诗句的意思。评价（4） 小结。 （图中老人是主人，而不是诗人）（没过多久） 诗人听到用树枝编成的门外有狗的叫声，于是他就知道是主人在迷漫风雪之中回来了。 这是一幅犬吠人归的场面。这样解释比较合理。 2、师：诗人是在一个如何的情况下，走进了这个茅屋呢？？从古诗的题目中，我们能发现什么吗？（1）理解古诗的题目。理解词语：逢：遇到。宿：投宿。主人：诗人投宿的人家。（2）反馈：哪个同学来说说题目的意思呢？ 《逢雪宿芙蓉山主人》 （3）小结： 诗人出门途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。 师：诗人当时出门遇到大雪时的所见、所感是什么呢？引出——日暮苍山远，天寒白屋贫。 四、学习“日暮苍山远，天寒夜归人。”1、 自学理解头两句。2、 小组合作交流。3、 反馈 师： 诗人当时出门遇到大雪时的所见、所感是什么呢？ （所见：日暮、苍山、白屋；所感：远、贫）日暮：点明时间正是傍晚。 苍山：