驾驭课堂能力探究.docVIP

目 录 内容摘要…………………………………………………………………………… 2 关 键 词……………………………………………………………………………2 一、民主的师生关系是驾驭课堂的精髓…………………………………… 3 二、认真备课是驾驭课堂的有力保证………………………………………… 3 (一)明确的教学目标……………………………………………………… 4 (二)鲜明突出的教学重点难点…………………………………………… 5 (三)思路清晰、有条不紊的教学步骤…………………………………………5 (四)简单、可操作的课堂教学结构模式。…………………………5 (五)突出学生的主体作用……………………………………………… 6 (六)强调课内课外的结合……………………………………………… 6 (七)讲究实效的课堂教学…………………………………………………… 6 三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键………………………………… 7 1.要组织好一堂课的开端…………………………………………………7 2.要抓好课堂秩序的管理…………………………………………………… 7 3.引导注意规律，指向学习内容…………………………………………… 8 四、富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言是驾驭好课堂的媒介 ………………………………………………………………………………… 8 五、现代化的教学手段是驾驭课堂的得力助手……………………………… 9 六、不断总结、反思,扬长避短,是提高驾驭课堂能力的有效途径 ………………………………………………………………………………… 9 参考文献……………………………………………………………………………10 致 谢……………………………………………………………………………10 驾驭课堂能力的探究 摘 要：课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。 关键词：民主的师生关系 激励评价 备课 注意力 创设情境 激发想象力 情感沟通 作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看到这样的现象:有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现,凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。驾驭能力强的老师一进课堂就有大将风度，胸有成竹，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。相反驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度 表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与课堂的积极性等问题。可以说驾驭课堂能力的高低直接关系到课堂教学效果的好坏。那么,如何提高驾驭课堂教学的能力呢?在此,我结合相关的教育理念进行了一些探究: 一、民主的师生关系是驾驭课堂的精髓 公平、民主、自由是人追求的基本目标之一,也是学生达到心理平衡的支柱之一。创设民主的教学环境,以保证学习气氛的轻松、和谐,达到驾驭课堂的目的。 国培期间，多位特级老师来到实战课堂，没有熟悉学生的情况下，很快和学生打成一片，展示了一堂又一堂精彩的课。为什么呢？我看就是因为特级教师没有用自己的师道尊严，高高在上的权威，而是很快将这种民主的精神和和谐的师生关系，撒播到学生中间。师生之间畅所欲言，很快就激发了学生的学习兴趣，在老师的指引下，完成学习目标，推动课堂的前行。当然特级就是特级，有着独特的控制能力和高超的人个修养。但是我们从他们的共性中看到一点，那就是民主而和谐的师生关系是他们上好一堂课的关键。 二、认真备课是驾驭课堂的有力保证 教师首先要认真对待自己的每一堂课,要把课堂当作自己生命延续的主要场所。认识到备好课是上好课的前提,教师要认真对待自己的每一堂课。大量事实证明,越是水平高,有经验的教师,越重视备课。教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作，备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。 那么如何才能备好一堂课呢? (一)明确的教学目标 所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。如何制定出一个