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第四编、知识的学习 第十四章、知识及其掌握概述 学习目标 第一节 知识及其表征 一、什么是知识 关于知识的定义，一直存在争议。 知识的哲学含义 知识，是人对客观世界的现象及其规律的反映，是人对客观世界认识的结果。 知识的心理学含义 知识是通过主客体的相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反应，是客观事物的主观表征。 两种知识观 知识观，指关于对知识的性质、起源、种类、范围、获得等问题的总的看法。 （1）客观主义的知识观。 （2）建构主义的知识观。 两种知识观对教学的影响 （1）影响师生关系 客观主义知识观：教师代表“权威”、“真理”，师生关系不平等。 建构主义知识观：教师不再是知识垄断者，师生对等、合作。 （2）影响教学内容 客观主义知识观：知识本身成为教学的主要内容。 建构主义知识观：知识本身相对不那么重要，学习获得知识的方法更为重要。 （3）影响教学方法 客观主义知识观：学习方式就是接受和记忆。 建构主义知识观：重视学习的探究过程和集体合作性。 （4）影响学习评价 客观主义知识观：“分数中心”。 建构主义知识观：强调多元化和成长性的评价。 二、知识的类型 广义的知识将心智技能和认知策略也包含其中，泛指人们所获得的经验。 狭义的知识仅指个体获得的各种主观