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一颗火星儿点燃另一颗火星儿——浅谈小学班主任管理工作鲁口中心小学 魏云 苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”教师素来拥有“人类灵魂的工程师”的美誉,从这句话中,我们就可以想象教师在孩子们的成长中所起的作用有多大。我的一位大学HYPERLINK /老师曾说过这样一句看似平常的话:“在走上讲台之前,请先学会爱”。爱是一种力量、一种品质,是HYPERLINK /教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育；没有爱,就没有HYPERLINK /学生的一切；没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。的确,在教育教学工作中,爱是基础,爱是本质,爱是教师职业道德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么,在班主任管理工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?在这里我谈谈自己的感受。一、学生管理学生,给学生树立良好的榜样 有人说,班主任是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多,特别细。大至教育工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事,样样少不了班主任操心。然而班主任如若事必躬亲,不但自己累垮不说,而且也不能达到最佳的教育效果。选出来的班委班干部没有得到很好的利用,心中总有一种想法,觉得现在的孩子还那么小,不放心把一些管理的重担交到他们手上,担心他们会将班级管理得一团糟。试想,班级中的事千头万绪,而HYPERLINK /banhui/班主任又不是三头六臂,于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在教学实践中,我却发现原来有些学生管理能力还真不错,虽然才三年级,可在同伴中的威信很高。于是，我就试着“聘请”小老师。开学初，每天我都得在预备铃打响之前进教室督促孩子们早读。有一天，因为家中有事耽搁了早读时间，心想班里肯定乱成一锅粥了。当我匆匆赶到学校时，却发现我们班里传出的是孩子们朗朗的的读书声。走近一看，原来我们班的王蕊站在讲台上领着同学们读课文哪！王蕊是我们三（1）班的班长,她学习成绩优秀,懂事可爱，性格也非常开朗。我灵机一动，何不让自己“偷懒”一回试试，于是我当着全班人的面表扬了王蕊同学，并“授权”给她顶我的“主任”之位。我还专门设计了一个“光荣榜”本子,让她记录每天晨读的情况。我根据她摘录的班级情况,再结合平时自己的观察来评价学生，奖罚分明。 当然,管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的,管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面,我们要让学生觉得我们这样做确实有利于班级,有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了,知道这事该怎样做,不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时,往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方胜了“邪”的一方,学生的行为得到了自我纠正,而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感和成就感。有时候,学生心理斗争激烈或者不分是非,班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非,学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。 因此,在做学生思想工作时,我很少下断言,如“你必须这样做”,“你这样做是不对的”,“你再这样做我就……”等等,而常常用问题式:“你认为这样做对吗?”,“你觉得有没有更好的办法?”“现在你觉得自己做错了,该怎么办?”等等。这样一来,即使是违反了纪律要接受惩罚的,学生也心甘情愿去做,因为他知道自己不应该那样做。我认为,问题式的谈心有利于调动学生思想内部的矛盾,从而自己战胜自己,达到了自我管理的目的。可见,爱和信任可以使学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高,积极向上；爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只要教师用真诚的爱去信任学生,就能打动学生,教育好学生。 二、用尊重换取学生的真心于永正HYPERLINK /老师有一句名言:“蹲下来看孩子”。“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在孩子面前的“高大”形象,用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子纯净的眼眸中,世界是一首诗,他们对一切都感到新奇。我们班有一位被同学称为“捡垃圾”的学生,每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子,大家都以为他在卖废品,挣一些零用钱。我找到他问到他这些情况时,他只是笑笑。看着他的表情,想着他经济不是很好的家境,便提出到他家家访。当我跨入他的房间时,我顿时被一些非常“昂贵”的装饰品吸引住了,雪碧瓶做的花篮,酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象……霎时间我明白了,一个个被人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品,多么丰富的创造力和想象力啊! 千变万化的世界中,一缕阳光,一片绿叶,一只小鸟都会引起孩子的遐想,他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力,