如何准备校外评核3.pptVIP

如何準備校外評核？ 香港道教聯合會圓玄學院第二中學 翁永漢校長 林廣輝副校長 二零零四年四月三十日 (星期五) 思考問題： 自評與外評的分別 發展與問責的差異 學校與外評隊伍的關係 我們的理念與取向： → 外評…… 弄虛作假 ? 自我吹噓 ? 盡量展示學校的成就 ? 爭取理想的外評報告 ? 自我完善 ? 結合同事的參予 ? 準備工作： 持分者問卷 表現評量報告 自評工作坊 自評會議 (科組) 自評會議 (學校) 學校報告 文件 學校簡介 選取學生 課業套件及設計…… 自評過程： 2002年參加香港中文大學自我評估與學校發展計劃 (為期兩年) 2003年6月舉行兩天自我評估工作坊 → 介紹教統局最新的自評模式 → 進行有關學校評估工作 2004年12月進行科組自評會議 → 改寫教統局的表現指標，從科組角度進行自評 2004年1月進行三次半天的學校自評會議 學校自評會議： 7/1,8/1下午(第一學期考試)；10/1 (六,上午) 全體老師，分成七組，就4個範疇14個範圍進行評核 過程： 有關部門扼要匯報各個範疇的表現情況及有關資料 組員思考判斷 組內分享 整理總結有關資料，組長據各組員的平均作為該組評分 問卷： 持分者問卷 中大問卷 → 社交及情意問卷 學與教成效問卷調查(本校) 持分者問卷全校學生均進行 安排統一時間進行學生問卷工作 其他： 課業套件與設計 三份 → 全部科目 選取學生 結合班主任的參與 體會： 如何有效轉化：學校層面 → 科組層次 → 個人層面 規模與參與的平衡 課業套件設計 → 校內分享 壓力 隨時準備，靈活應變 學校要爭取機會說明、解釋，以協助外評隊伍全面了解 → 「廓清當天觀察事項」 → 「口頭回饋」→ 幾近定案 ∴ 化被動為主動 祝君好運 順利過渡 多謝各位