《关于普通高中学业水平考试的实践意见》答记者问.pdfVIP

全面实施普通高中学业水平考试 ——教育部基础教育二司负责人就 《关于普通高中学业水平考试的实施意见》答记者问 日前，教育部印发了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》（以下 简称《意见》），这是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的 重要配套政策。《意见》出台的背景和意义是什么？有哪些主要政策要点以 及如何贯彻落实？教育部基础教育二司负责人就这些问题回答了记者的提问。 问1：国务院文件印发后，社会各界对高中学业水平考试十分关注，请介 绍一下《意见》出台的背景和意义。 答：教育规划纲要提出，“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”。 党的十八届三中全会决定强调， “推行初高中学业水平考试和综合素质评 价”。近期，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出， “探 索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机 制”，并要求2014 年出台完善高中学业水平考试的指导意见。 学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育 教学质量的一项重要制度。从2005 年开始，学业水平考试逐步在高中新课程 实验省份推开，目前，已有30 个省份实施（有20 个省份超过5 年）。但考 试组织方式、内容、成绩使用等还亟待改进。这次改革是在多年实践的基础 上进一步完善，进一步提高考试的权威性、科学性和公信力。 实施学业水平考试意义重大。一是促进学生认真学习每门课程，避免严 重偏科，打牢终身发展的基础。二是进一步增加学生选择空间，促进学生学 1 会选择，规划人生。三是推动高中准确把握学生的学习状况，改革人才培养 模式，实现因材施教。四是为高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生 提供服务，促进高中、大学人才培养的有效衔接，提升专业人才培养水平。 问2：《意见》政策性、专业性很强，请介绍一下研制过程。 答：《意见》的研制过程主要经历了三个阶段。一是深入调查研究，认 真开展论证。委托专业机构开展了相关国际比较研究，对各省实施情况进行 了摸底调研，对相关重大基础理论和实践操作问题，组织开展了全面论证。 二是汇聚各方力量，整体系统设计。规划纲要颁布之后，即组织来自考试部 门、教研部门、高校的专家及高中校长、教师，研究起草文件。去年以来， 根据深化考试招生制度改革的新要求，进一步充实了国家考指委等方面的专 家力量。三是广泛征求意见，反复修改完善。召开十多次征求意见会，对象 包括教育行政、教研、考试部门和高校招生部门，高校和普通高中校长、教 师以及有关专家等。书面向各省教育行政部门征求了意见。认真梳理各方意 见，反复修改，十几易其稿。国务院实施意见以及两省市试点方案发布后， 根据社会各方面意见，作了进一步修改完善，细化了有关要求。 问3：学业水平考试要考哪些科目，考什么？ 答：考试范围覆盖所有科目，防止严重偏科。为不增加学生课业负担， 考试组织方式分为两种，语文、数学等科目由省里组织统考，音乐、体育、 美术等科目由省里制定统一要求，具体组织方式可以多样。参加高考的学生， 计入高校招生录取总成绩的 3 个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长 自主选择。 考试内容根据国家颁布的普通高中课程方案和课程标准的规定及要求确 2 定。强调命题要紧密联系社会实际与学生生活经验，不仅考核学生基础知识 和基本技能，还要注重对学生实验等能力的考查。 普通高中在校学生均须参加学业水平考试，高中阶段其他学校在校生和 社会人员也可以参加。 问4：学生如何选择计入高校招生录取总成绩的科目？什么时间选择？ 答：赋予学生考试的选择权，这是考试制度建设的重要突破。计入高校 招生录取总成绩的学业水平考试 3 个科目，由学生根据报考高校要求和自身 特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。可 以文理兼修、文理兼选。 为便于选考，学生可以在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有 一定了解后确定选考科目。高校要在学生选择考试科目前，公布对学业水平 考试科目的具体要求，保证信息透明、对称，使学生有充足的时间做出安排。 对于已经确定了 3 个选考科目的学生，各地要积极创造条件，为有需要 的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机