儒家伦理得到强化难度0252命题立意之一强化.ppt

2、考生解决问题的能力不足。 41题作为能力考查题、拔高题，具有一定的难度是正常的。当考生基础知识不足时更应当严格按照题目的要求加以分析、概括，显然绝大多数的考生不具备这种能力。 我建议，41题用四步法便可解决，即观点、关系、史实、结论的四个步骤。这个四步法可以套用到整类观点题上。如果加上仔细审题，变换一下也可以解新课改后所有41题的类型。 以2013、2014年41题为例，可以简化为观点、史实和结论。 事实上，绝大多数考生的逻辑思维、语言表达、概括提高的能力达不到要求，也说明在历史教学过程中训练的不足，在实际教学中，不能以做题代替思考，机械性的记忆能力不能够很好的解决此类陌生问题。 例如，多数考生不先亮明个人观点，就开始就某一关系进行论述，最后也不给出明确的总结、概括和结论。使人不能明确的判断他观点和意图。 再如，不懂如何正确阐述科学技术与生产力诸要素的关系。比较常见的问题是，例如，考生可以看到劳动工具的进步对生产力的促进作用，而忽略了题目要求讨论的是科学技术对劳动工具的革新、创造，反过来先进的工具又促进了科技的进步。这种现象在考生讨论任意关系中非常普遍。 在阅卷过程中我也看到大量的考生根本搞不清什么是“劳动对象”，到底是人还是物分不清，这很让人费解。对照题干中的“劳动力”明显不是指人，这种基本逻辑都在考试中丧失了。 我们可以不知道高考的试题是什么！ 但一定要清楚高