开展中学生自主性教育活动实践的研究.doc

PAGE PAGE 8中学生自主性教育活动的实践研究北京师大二附中 陈国治一、释题： “教育”其实质是有目标地培养人的过程。其目标性主要体现在受教育者对于客观外在和自身行为作用于客观外在产生的认识而形成一定的知识、情感、态度、价值观；社会对于个体在上述方面的期许和要求就是教育的目标，使这种期许和要求转化为个体的人生发展的内在需求和行为趋向则是教育的过程。从学校教育的层面看，就是把国家和社会的期许与要求转化为学生发展的自我需求。这种突出的目标性强烈地呼唤着这个过程的实效性！怎样的过程最能作用于学生而产生积极的效果是我们开展自主性教育活动及其研究的根本考虑。“活动”是教育过程的本身，没有活动就没有教育。广义的活动从活动形式上看包括“想”和“做”，从活动的主体范围来看包括独立活动和集体活动，在学校的教育活动又包含学科课堂教学活动和没有明显学科划分的其他活动。本文所要探讨的“活动”则是强调“做”和紧密基于具体“做”的“想”，强调集体中的“做”及其对个体“想”的作用，主要地指学科课堂教学以外的活动。“学生”是教育活动过程中主体，另外一个主体是教师。这两个主体在教育活动过程中的关系和相互作用（学生如何以及何种程度接受和参与到活动中去）的不同体现着不同的教育方式，“自主性”不但是对学生主体的承认，而且在双主体中强调学生主体的决定作用。以学生自主方式，实现其自尊、自信、自爱、自强、自律和自省