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论制图课鼓励应用 　　摘 要: 本文作者针对职业学校学生的特点,从提高学生制图的兴趣入手,力求用知识本身吸引学生,培养学生良好的学习习惯,教会他们学习的方法,指导学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法,引导学生学会学习,并积极利用课堂和课后的鼓励效应,激励学生自主学习,让学生充分参与,从而提高学生的空间想象能力、自主探究能力,让学生品尝到成功的乐趣,提高制图教学质量。 　　关键词: 《机械制图》课 鼓励 学习动力 　　 　　随着我国模具工业的迅速发展,以及市场经济结构的调整,社会对模具方面的人才提出了更新、更高的要求。目前现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求。而那些能看懂图纸、能熟练使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pro/E等绘图软件,具有一定实际操作技能的复合型人才,才是目前社会比较缺乏、企业急需的人才。 　　《机械制图》课作为一门实践性较强的专业基础课,要求学生有较强的空间想象能力。而当前高职在校学生的空间想象能力较弱。“百闻不如一见”,学生对直观、生动的东西比较感兴趣,因此,在制图教学中必须使用大量的实物模型来进行辅助教学,从而提高学生的空间想象能力。专业知识教育最好采取到参观企业或观看企业现场生产录像的形式,但实际上由于受到条件的限制,我们只能准备到所选用的制图书中极少部分的零件模型和现场观看,而且在教学演示中后面的学生根本看不清。