(新人教版)七年级上册第二单元第6课春秋战国的纷争教学设计(历史).docVIP

教学主题春秋战国的纷争一、教材分析历史上，周朝分为西周和东周，东周又分为春秋和战国两个时期。春秋战国时期诸侯国为了争夺霸权，展开了激烈的竞争，本课主要讲述的就是“春秋争霸”和“战国七雄”。“春秋争霸”讲述了齐桓公称霸和晋楚争霸，当时齐桓公任用管仲实行改革，使自己成为春秋是第一位霸主，随着国力的强大晋国与楚国展开了争霸战争，双方在城濮大战。“战国七雄”讲述了“七雄”的并立与战争，长平之战使秦国逐渐强大起来。?二、学生分析???? 初一学生还没有掌握正确的历史学习的方法，对这一段历史比较生疏，但这一时期的许多成语典故部分学生能够讲出来，因此利用好成语典故，能激发学习兴趣。三、教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期；列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战；通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力；发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。2.过程与方法：通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣；引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。3.情感态度价值观：认识到改革是诸侯国强大的根本原因；通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习；认识到分解时期也孕育着统一的因素。?四、教学环境交互式多媒体教学环境??五、信息技术应用思路主要使用?PPT的制作技术、视频、语音的截取和组合技术、简易动画制作技术。在教学环境中如此使用及预期效果：PPT的使用贯穿于整个课堂，结合课本进行有效的运用。这样可以使得课堂内容更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣；在楚庄王称霸和马陵之战中使用微视频，不但能补充教材，而且能够增加学习的趣味性，同时在潜移默化中进行了情感教育。使得部分内容更加生动形象和直观，利于学生的学习和接受；动态地图演示能够直观看出从春秋到战国诸侯国在减少，蕴含着统一的趋势。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持一、导入新课投影年代标尺，让学生知道夏、商、周的分期，过渡到东周分：春秋战国两段。?阅读导言《烽火戏诸侯》的故事?二、自主探究督导学生快速阅读课文，自主探究完成导学案上的问题依据问题快速阅读并标注课文，发现疑难问题。学生小组内相互质疑释疑。??三．交流展示（一）春秋争霸探究一：.齐桓公首霸中原出示史料：?平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之?时,周室衰微,?诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯.????--《史记·周本纪》阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？3、假如你是齐桓公，?应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。，显示齐国的位置。【及时鼓励学生发言】4.补充齐国吞并莱国（平度当时属莱国）史实。小组讨论，选出代表发言。学生讲齐桓公与管仲故事。?????学生讲宁戚故事，用乡土史提高学习兴趣，拉近历史与现实距离。多媒体投影齐国位置、齐桓公、管仲图像??????宁戚中图片ppt.投影探究二：晋楚争霸1.问：奠定晋文公霸主的战役是哪个？晋文公为什么能称霸中原？????2.楚庄王称霸中原。3.?指导学生自由阅读课本小字有关吴越争霸的史实，通过勾践卧薪尝胆的故事，对学生进行情感渗透。?学生板写城濮大战；讲退避三舍的故事；阅读教材归纳称霸原因。讲问鼎中原，一鸣惊人故事自学吴越争霸播放小视频一鸣惊人探究三：争霸影响投影史料：“春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。”引导讨论争霸影响从消极与积极两个方面。由积极方面过渡到战国七雄。小组讨论影响，代表发言投影史料（二）战国七雄探究一：七雄来历投影：1.战国七雄指哪七个国家？2.指导记忆诀窍观看ppt动态演示七雄位置Ppt演示位置探究二：著名战争1.?????战国时期，七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去。这一时期的著名战役有哪些呢？每一个战役相关的历史典故有哪些？2.?????战国七雄的局面是如何被打破的？秦胜原因有哪些？学生回答学生讲故事???小组讨论微视频“减造计”或“纸上谈兵”探究三：发展趋势提出问题：“从春秋到战国时期，战争发生了什么变化？这说明出现了什么趋势?”引导讨论，归纳出：从春秋争霸到战国兼并，说明出现了从分裂到统一的趋势。学生讨论出示春秋战国形势图。此题有些难度，可