厘米和米3.docVIP

厘米和米第3课时教学目标： 学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。 重点难点： 认识长度单位厘米 课前准备： 直尺 教学过程：复习。1、面哪些是线段？哪些不是？2、小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。新授。引入新课： 请同学们看一看自己的课桌的宽。 提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？提问：想一想为什么他们说的数不同？ 小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）认识厘米 观察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺图，告诉学生： 这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。 看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。 请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长教学量一量。 出示一支铅笔。 教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。 请学生说一说铅笔的长度。想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。 小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。完成“想想做做”第2题。 提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？ 小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。完成“想想做做”第3题。 教师示范，学生观察。 分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。 从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。 学生按这样的方式试一试，画一画。提问：我们怎样画一条线段？完成“想想做做”第5题。学生独立完成。巩固练习。完成“想想做做”第4题。 （1）学生估计。 （2）再测量。 （3）同学间交流数据。完成“想想做做”第6题。 板书设计： 认识厘米练习设计：量比较短的物品，可以用（ ）做单位。知道物品的长短，可以用（ ）来量。