人教版二年级数学下册表格式三维目标教学设计.docxVIP

人教版二年级数学下册表格式三维目标教学设计课题解决问题（一）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级下教学任务分析：三维目标知识技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。过程方法培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度培养学生合作精神。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备???一、情景导入，激发兴趣?1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？?学生观察画面，提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？3、观察了解信息：从图中你知道了什么？4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 7、小结。学生自由发言。3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）学生尝试列综合算式。交流是怎么想的. 使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践练习一的第1题， 给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题。教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法.学生自己独立完成后汇报解决问题的思路让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？板书设计：解决问题（一）有多少人在看木偶戏？?方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 22-6+13=29（人）。。。 HYPERLINK / 新 课 标 第 一网 答：有29人在看木偶戏.? 七、教学反思课题解决问题（二）教研类型新授课授课教师***科目数学授课时间年级二年级教学任务分析：三维目标知识技能使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程方法通过学习，使学生认识到小括号的作用。情感态度通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学流程安排：教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备???一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”3、教师适当启发引导：还剩多少个面包？?学生观察画面，提出问题。学生自由发言，提出问题。从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、小结。学生自由发言。小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解