江苏扬中高级中学专项课题申报表课题主持人刘玲性别女年龄.DOCVIP

江苏省扬中高级中学专项课题申报表课 题主持人刘玲性别女年龄35参加工作时间2005.8学科生物职称一级课题申报时间2013.6手机Q号1298096612课题名称扬中市高中生生物科学素养发展现状的调查与研究课题其他成员姓名职称研究项目中所承担的工作潘莉一级负责课题的分工、管理、收集及实施方案的制定唐波一级协助课题的管理工作、负责通联及课题的制作等黄良杰一级协助课题的管理工作、负责通联及课题的制作等黄俊高级全面参与问卷的制作，及对学生的调查与分析解恒才高级全面参与问卷的制作，及对学生的调查与分析苗华一级针对提出的改进对策，开设示范课以供研究奚华侨一级针对提出的改进对策，开设示范课以供研究课题研究背 景1 我国公民科学素养偏低从1992年以来，我国共开展了9次全国性的公民科学素养的调查。根据中国科协1992、1994、1996、2001年四次公布的我国公众科学素养调查情况与美国、日本、欧共体等14国相比，我国公众的科学素养无论是在科学知识，科学过程与方法两个方面，还是在科学的社会功能与价值方面都位于这14个国家之后，有些方面甚至位于世界的落后阵列。2001年的调查结果表明我国成年人具备基本的科学素养的比例仅为1.4%（男1.7%，女0.98%）。我国学生具备基本科学素养的比例也仅有11.24%。2003年进行的第五次调查表明我国公众的基本科学素养的比例上升了0.6个百分点，达到了1.98%，2005年为1.60%，2007年2.25%，2010年3.27%。[1]而最近的一次（2015年）也就是第九次的调查结果显示我国具备科学素养的公民比例达到了6.20%。这虽然完成了“十二五”我国公民科学素质水平超过5%的目标任务，但是与发达国家相比，任然处于落后状态，如2015年调查位居前三位的上海（18.71%）、北京（17.56%）、天津（12.00%）与美国、欧洲世纪之交的水平相似。[2]公民接受科学教育的阶段主要是在中学，中学阶段科学素养的形成是造成如此大的差距的主要原因。在美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价表明，我国中学生的科学测试成绩偏低，在19个被测试国家中列15位。2 新课程改革理论与教育现实脱节21世纪，公众科学素养水平低下已成为制约我国经济发展和国际竞争力增强的一个重要因素。生物科学素养是公众科学素养的一个十分重要的方面。[4]作为一名高中的生物教师从2005年的高中课程改革到如今的教学经验中发现：生物课本是全面更换，教育的理念也在逐渐更新，但是实际的高中生物教学一直存在一些问题：应试教育还是占主导地位，过分重视学生的解题技巧，轻视科学素质的培养；重视灌输知识，轻视开发智能；强调标准答案，轻视举一反三。所谓的很多探究性教学实际只是一种表演，表面学生玩得很开心，但实际并没有从根本上掌握探究的基本方法。所谓模式化的探究式教学不能有效地提高高中学生的生物学素养。虽然新课程改革强调实施素质教育，减轻学生负担，让学生自主探究、合作学习。然而，新课程改革以来，在高考的指挥棒下，学生的主要精力都放在了语文、数学、英语等学科的学习中，高中生物教学中存在的问题日益凸显。[5]因此在指导老师的指引下，我想通过调查实施新课程改革以来扬中市高中学生科学素养的现状，希望从中找出扬中生物科学教育存在的一些问题，以进一步探讨提高扬中市高中生生物科学素养的对策，因此确定了本课题。研究对象扬中市两所高中在校的高中生所要解决的主要问题1 问卷设计，调查题所涉及的范围要广泛、全面、有针对性，问卷的可操作性要强。重视预测，以提高问卷的效度和信度。2 抽样方法的确定和实施，本文采取分层选择法，避免了纯粹随机抽样法的操作性困难，同时又保证了样本的随机性和代表性。为了保证研究结果的科学性，样本规模拟设为500-600人左右。3 数据的理性分析和综合，这是能否发现中学生生物科学素养的关键，此时要进一步查阅参考文献，设计新的实证方法加以检验，以确保结论的科学性和可靠性。4 实践研究效果的检验，对两组学生进行前测及后测，结合日常教学中的期中（末）考试成绩与对照班作比较作为检验的依据。实施步骤2013.6~2014.61 在国内外调查公众基本科学素养的问卷的基础上，设计出科学合理的生物科学素养调查的问卷，对扬中市两所高中学生样本进行调查。2014.6~2015.62 对样本数据进行定量和定性两个方面的汇总统计分析，从知识、能力、情感态度与价值观三个方面归纳不同年级，不同水平学生的生物科学素养的实际情况，以发现学生实际情况同课程目标之间的差距，并分析差距的类型和程度。3 针对现状及教育实践中存在的具体问题，结合扬中市的生物教育教学实际情况，提出相应的、切实可行的生物科学素养的提高对策。2015.6~2016.64 对教学方式进行改进，并用