湘教版-四年级下册科技活动教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 28四年级下册科技活动教学计划 一、基本情况 四年级学生爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。经过一年的科技活动学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科技校本课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科技，学生必将对科技校本学科表现出浓厚的兴趣。 二、 教材分析 科技课是一门综合性学科，题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强。课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性开展普及科技知识的教学，其目的是鼓励和引导学生了解科技知识、增强科技意识、投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。 三、教学目标 科技是第一生产力，加强科技知识的普及与教育日趋重要，如何更好地发挥我校科技教育的资源优势，形成特色，丰富内涵，创造品牌，充分体现科技资源与文化资源的双重教育意义。 使学生知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技活动课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。 四、教学措施 1.营造宽松氛围，启发学生的创造性思维，培养学生创新意识，启迪学生创造的智慧。 2.以课堂教学为突破口，通过播放幻灯片、观看科普图片展等途径，让学生了解科技知识，营造良好的学习环境。 3.将劳技课与科技教育课有机结合，培养学生的动手能力，提高综合素质，增强创新意识。 五、课时安排 每周三课时第一单元1.软管抽水(两课时）教学目标：1.关注虹吸现象2.了解虹吸原理教学重难点：学会利用工具，并能按要求操作，熟练掌握虹吸原理，培养学生认真，细腻的品质。教学准备：课前准备清水、软管、水盆等教学过程：一、课前导入，揭示课题师：中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代被称为“渴乌”等。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。刻漏是一种古代计时工具，又称漏刻、漏壶。其中的水管采用“渴乌”（虹吸）原理，便于调整和修理。（出示“今制肃定”）刻漏图师：请同学们翻开课本虹吸原理的介绍二、动手实践，了解虹吸原理1.做一做准备材料：清水 软管 水盆 水桶注意事项：(1)、保持管内的水不外流(2)、保持软管的出水口低于进水口2.试一试用软管抽水时，观察出水口的水流变化，并制作表格条件出水口水流变化情况3.想一想师：如果用一根长长的橡胶管，像软管抽水那样把池塘里的水抽到山上去浇树，你认为可行吗？为什么？三、小结板书设计：教学反思：2.不怕热的小鱼（两课时）教学目标：1.让学生注意平常生活和思考2.明白热水往上走，冷水往下沉教学重难点：玻璃和水不善于传热教学准备：教学过程：一、课前导入，揭示课题师：将一碗凉粥倒入锅内，然后加热。不一会，锅内的粥就会冒出气泡并发出声音，粥似乎已经很热了。可是，当你用汤勺舀一点上面的粥尝尝，却会发现粥并不热。生：这是怎么回事呢？师：因为，凉粥加热与烧开水不一样，粥没有水那样好的流动性，不容易形成对流并传导热量。当锅底的凉粥受热后，温度很快上升，但热量却不能很快地向上传导，而是集中在锅底，直至将锅底的粥烧焦，而上面的粥却依然还是凉的，导入新课《不怕热的小鱼》二、动手实践（一）不怕热的小鱼1.做一做师：我们都知道鱼一般是生活在温度适宜的凉水中的，今天让我们大家一起来做个小魔术，让小鱼苗在沸水下游动而又不会受到伤害。准备材料：酒精灯、试管、烧杯、小鱼苗1.在一个试管中装入适量的清水。然后在试管中放入一条小鱼苗2.用试管夹夹住试管并保持试管倾斜，用酒精灯正确加热靠近试管口且盛有水的部位3.直到试管上端的水沸腾起来师：试验完后你会发现，试管底部的小鱼依然安然无恙。师：小鱼真的不怕热吗？生：?师：当然不是！检验一下试管底部的温度你就会明白，原来水和玻璃都是不善于传热的物质，试管上端的水虽然沸腾了，但试管底部的水却还是凉的（二）水中火焰1.做一做师：水传热的本领虽然不强，但它也并不是完全隔热的。下面，我们来制造一个“水中火焰”奇观，继续进行研究。准备材料：水