部编版一年级语文下册第六单元教学设计.docVIP

史家畔中心学校教学设计课题12.古诗二首课型新授课时第一课时学习目标1.会认5个生字，会写2个生字。 2.正确、流利地朗读，背诵课文。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。学习重点 明诗意，悟诗情。学习难点 明诗意，悟诗情。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注　　一、揭示课题二、初读感知，了解大意。 　　　1.用提出要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 1）读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 　　　　　2）看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。 　　　　　3）说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。2.检查自学。 　　　　⑴ 解字义。 　　　　　撑：用篙抵住水底使船行进。 　　艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 　解：懂得、明白。 　　　　　 藏：隐藏、躲藏。 　　　　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 　　　　⑵ 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。 　　　　　　　三、品读感悟，欣赏诗美。 　　　1.读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 　　　　 　　　2.说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。 　　　　3.引导指点。 　　　　　1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。 　　　　　2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。 　　　　　　　　　 读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 　　　　　看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。 　　　　　说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。 1.读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 　　　　 　　　2.说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么？同学练说。 　达标检测背诵古诗。 课后作业 默写古诗。板书设计 池上 　　　 偷采白莲回 　　　　　　　　　　 　 童真、童趣 　　　　　　　　　　　　 疑惑浮萍开 史家畔中心学校教学设计课题12.古诗二首课型新授课时学习目标 ?1.会认5个生字，会写4个生字。 2.正确地朗读，了解诗意。背诵课文。学习重点 1.会认5个生字，会写4个生字。 2.正确地朗读，了解诗意。背诵课文。学习难点 1.会认5个生字，会写4个生字。 2.正确地朗读，了解诗意。背诵课文。学具教具 小黑板学教过程学教过程学习活动学法指导备注　　 一、课前检测：背诵《池上》 二、揭示课题，出示图片：这是什么？小池美吗？美在哪里？三、自主学习：1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。3.小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。4.交流自学：1）出示带音节的生字认读。2）去掉音节认读。3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上四、图文对照，再读感悟：1.看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。（课件帮助学生理解这两个难点）2.图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3.同桌互说诗意。4.范读、全班齐读、背诵。五、小小书法家，书写要规范。1.出示生字齐读。2.分析字型；观察每个字在田字格里的位置。3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。4.独立写字。 六、总结：学了这一课，大家有什么收获？ 学生自由说1）出示带音节的生字认读。2）去掉音节认读。3）熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上1.出示生字齐读。2.分析字型；观察每个字在田字格里的位置。3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。达标检测 背诵古诗。 课后作业 默写古诗。板书设计 小 池 泉眼 惜 想 树荫 爱 小荷 露 见 蜻蜓 立 教