一年级下册语文第三单元基于标准的教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1《小公鸡和小鸭子》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定义务教育教科书，人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第三组教学主题：《小公鸡和小鸭子》 课时：　第一课时授课对象：一年级学生 设计者：一年级语文组 目标制定的依据1.基于课程标准的思考（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的鞋子习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2．教材分析这是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子尺、小鸭子在小公鸡裸睡时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。3．学情分析 经过一学期的学习，孩子们已经基本掌握了学习的技巧，能够认真读课文，用这种方法识字、并且交流识字的方法。通过对课标、教材和学情的分析，确定本节课的学习目标为1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河等7个字。2.通过朗读比较，联系剩下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。重点难点1、重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。2、难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。评价任务任务一：通过生字卡片检测是否认识“块、捉”等11个生字。通过田字格临写检测会写“他、河”等5个生字。任务二：通过齐读、指名读等方式检查是否能正确朗读课文和有生字组成的词语。通过启发引导、看图、讨论等让学生明白课文蕴含的道理。 任务三：通过创编同形式的识字歌，调动学生自主识字的热情。。 教学过程：学习环节学习活动评价要点课前作业正确朗读课文把课文读通顺环节一揭题导入直接揭题“小公鸡和小鸭子”，板书课题。学生是否积极参与活动。环节二朗读课文， 趣味识字活动一：自由朗读课文，圈出本课生字。（完成目标一）活动二： 同桌互读课文，相互正音。（完成目标一）活动三：指名诵读课文，识记前四行生字。1.“块、捉、急、直”学生用加一加、换偏旁的方法识字2、“河、行、死、信、跟、忽、喊、身”。（1）分类识字（2）组词识字1.能仔细观察图片并能进行思考用语言表达。2.启发联系生活时，要及时准确的评价。3.小组合作时，要注意引导，不能让合作流于形式。看学生是否能够做到全部参与。（完成目标二） 活动四： 齐读课文，明白道理。 （1）读课文理解“偷偷地意思。 （2）质疑：课文有没有不懂的句子？你了解最后一句话的含义吗？ 学生观察课文插图，讲一讲图上画了什么？ 1.联系上下文理解词语的意思。2.谈明白道理时听表述是否合理。（完成目标三）环节三游戏巩固，灵活识字活动五：游戏：摘苹果 1、在黑板上化一棵苹果树，树上有七只苹果。 2、在苹果中写上所学汉字：河、行、死、信、跟、忽、喊、身”。 4、指导学生给摘下的苹果纷纷类，哪些事由两个字组成的，哪些是由三个字组成的，组成方式有什么不同。1.要求全部的学生能正确认出这节课所学的生字。2.做游戏时，给摘苹果的孩子一个小棍，以确保指的和要摘的的准确。（检查目标1是否达成）环节四写字练习，我最牛！活动六： 1、学生观察每个字在田字格的占格情况，以及需要注意的重点笔画。 2、指导书写生字“他、河、说、也、地、听、哥”。重点强调：（1）“哥”字两个口要写的略篇一些。3、学生描红、临写。4、实物投影展示。评价1.学生能说出自己的观察结果。2．学生临写时要看坐姿、握笔姿势是否正确。3、学生书写特别好的，会展示画小星星，引导更多的学生书写规范、整洁。（完成目标三）环节五学生尝试，创编儿歌。 师：孩子们，我们掌握了识字儿歌的规律。其实自己都可以创编儿歌。你可以现在试试看。 生小组合作创编。 布置作业，回家接着和父母一起创编儿歌。到下一节课交流展示。1.小组互相创编，识字多语言表达能力强的可以多展示，相对较弱的孩子可以跟着学习。2.和家长一起创编，能扩大孩子的识字量。板书设计：5.小公鸡和小鸭子他 河 说 也 地 听 哥反思：第二课时学习目标：1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河等7个字。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。重点难点1、重点：正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调.2、难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程：学习环节学习活动评价要点课前作业复习课文，复习生字把课文读通顺环节一一、复习旧知1．开火车读