部编版---一语下-课文-16.《一分钟》【教案设计】.docVIP

PAGE PAGE 516 《一分钟》教案教学目标：1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是······就······”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重难点：区分形近字“已、己”。2.借助“要是······就······”句式，根据课文内容进行简单推断。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：谈话导入，激发兴趣。师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的赵老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？说说你的理由。 师：大家都认为老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同老师的说法的！二、初读识字1.生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。2.生初读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。3.分段朗读课文，指导正音。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。4.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。（1）分类识记。①熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽、哈等。②部件换一换：决——快——块；钟——种；经——轻；悔——海。③熟字比一比：已——己。④组词识记：刚：刚刚、刚才、刚好；定：决定、一定、定点共：一共、共同、公共。⑤猜字谜：走了一尺远（迟）。两人坐在土堆上（坐）。大门里边有市场（闹）等。游戏巩固。?爬楼梯夺小旗游戏。?找找说说。看谁找得又多，说得又准。再读课文，整体感知1.再读课文，边读边思考：课文写了什么事？2.好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。）3.我们的主人公（元元）因为（多睡）了（一分钟），而(迟到)了（二十分钟）。师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”。可是，只是这一分钟怎么会变成二十分钟呢？让我们仔细读读课文找找答案吧。精读课文，合作探究（一）精读第一自然段1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。2、学生演示打哈欠，理解意思。3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？（二）精读第五、第六自然段1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。过渡：元元百思不得其解，自己仅仅多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？再读课文，找一找元元把时间都丢在哪儿了，小组合作学习，组内学生自由读2、3、4段。在书中用横线画出相关句子。（三）精读第二、三、四自然段，推求原因，品味语言 1.交流预设：（1）到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。师：唉！就差那么一点儿。这时元元是怎么说的？生：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示课件。师：他为什么说要是早一分钟好了呢？生：要是早一分钟就能赶上绿灯了，就能过十字路口了。师：谁来做一做叹气这个动作？元元此时的心情怎么样？（伤心、难过、后悔）让我们带着难过、着急的心情把这句话再读一读。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。师：联系上下文，说说“眼看”是什么意思。（马上、很快）唉！又差了一点儿。这时他又说什么了？生：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”师：是呀，多睡了一分钟，给他带来了不停的叹息。出示课件。让我们带着后悔，懊恼的心情读读这句话吧。指导朗读，指名表演读。（3）他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。师：元元在车站等了多长时间？（很长时间）你从哪里知道的？（等啊等，一直）。引导学生说说像“等啊等”这样的词语。师指导朗读。“等啊等”声音延长。“一直”加重语气。指名范读。一起读。2.过渡：没能赶上公共汽车的元元只能走到学校去。图文结合。（课件出示）观察图片，都有谁？想象他们在说什么？师生合作读最后两个自然段。后悔是什么意思？（练习用“后悔“”说话）你们从哪感受到元元后悔了？表演一下元元后悔时的表现。3.练习:课件出示：“要是……就……”练习说话。4.老师小结：同学们真会读书。元元多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教