初中语文918012116课题1范进微课堂教学设计及针对性课堂达标检测-.docx

文档名称初中语文学科918012116课题标号1微课堂教学设计及针对性课堂达标检测题微课堂课题范进中举教学内容预设用时15初中语文 课题 微课堂教学设计初四上册第12课《范进中举》微课堂教学设计微课堂教学设计《范进中举》一、教学目标：　　1、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。　　2、从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。　二、教学过程　　（一）作者简介：　　吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。（二）文本探究——作者如何刻画主人公人物形象　　请同学们用自己喜欢的方式快速朗读课文，谈一谈小说中作者通过哪些描写角度对范进进行了刻画，表现他什么样的性格？（小组讨论交流）1、运用语言描写，表现人物性格（1）“噫--好了--好，我中了，我中啦！”语言描写中?“噫’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣?华滚滚而来。?在疯疯癫癫、昏昏沉沉之中，唯独记得考中了第七名：“是了，我也记得是中的第七名。”学生通过分析得出，为了功名利禄，神魂颠倒，他的灵魂受封建科举制度毒害之深。2、运用动作描写，表现人物性格（1）走出大门不多路，一脚踹到塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了（2）我这半日昏昏沉沉，如在梦中。范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。……范进方才把银子收下，作揖谢了，又说了一会，打揖作别。学生讨论明确：笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。而中举后，马上和权贵往来，表现封建科举的附炎趋势。3、运用对比描写，刻画人物，表现社会现实中举前：生活状况家境贫寒 每日小菜饭，乡试无盘缠?卖鸡换米煮粥。胡屠户对他的称号： 现世宝?尖嘴猴腮?癞虾蟆?不三不四中举后： 众乡邻送粮送酒??奔走效力?胡屠户殷勤送礼?张乡绅登门拜访百般拉拢?胡屠户对他的称号：才高八斗?天上星宿??品貌好?贤婿老爷学生讨论明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他是漠不关心，中举后对他热心帮忙。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾；中举后竭力巴结、拉拢他。这些种种变化，都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。三、品形象，悟主题通过文章学习，我们对范进这个人物形象有了一个初步的印象，现在我们再来小组讨论、归纳总结一下。（1）热衷功名的人。A、家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵B、一旦中举便乐极发疯?（2）受封建科举制度毒害之深。（1）在疯疯癫癫、昏昏沉沉之中，唯独记得考中了第七名，刻画出了范进为了功名利禄，神魂颠倒的形象，他的灵魂受封建科举制度毒害之深。（3）他是一个虚伪的人。（1）张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”，可张乡绅刚走，“范晋即将银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意。明确文章中心：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。?四、板书范进人物形象： 1.语音 2.动作 3.对比封建科举制度对读书人的毒害。?学生表现评价量表评价项目评　　价　　要　　素权重评?价?级?别得分自我表现2分能够积极主动地参与学习，勇于发表自己的见解；能够认真倾听、互帮互学，体验合作学习的快乐。2210目标达成4分赏析描写能够通过人物描写把握人物形象；或能够从词语的角度分析人物形象；或能够从修辞的角度分析人物形象。2210分析事例能够通过典型事例把握人物形象。2210注：“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握，B级为基本能做到或基本能掌握，C级为不能做到或不能掌握。课堂达标检测?《范进中举》试题计划考查的知识点、能力点：考查学生分析品味吴敬梓语言的能力。题型：简答题。试题来源：自编题。二、试题内容阅读吴敬梓的《范进中举》选段，回答下面问题。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，