两位数加一位数和整十数(进位).docVIP

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两位数加一位数和整十数(进位)

课题两位数加一位数和整十数(进位)总课时一课时教学总目标【三维目标】1、使学生理解两位数加一位数(进位)的算理,掌握其计算方法,能正确地进行计算. 2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力. 3、培养学生的合作意识和自主探索的精神,激发他们学习数学的兴趣.教学重点、难点教学重点:、理解两位数加一位数(进位)的算理. 教学难点:掌握两位数加一位数(进位)的口算方法.板书设计【总课时板书或分课时板书】两位数加一位数和整十数(进位) 24+9=33 24+6=30 4+9=13 30+3=33 13+20=33课前准备(老师)课前预习(学生)教学过程教师教学活动我的二次备课一、复习导入 1、分别出示口算卡片:8+6=   7+9= ?20+15=  16+50= 2、出示:27+2= 指名口算,并说出口算的过程.(先算个位上的7加2等于9,再算20加9等于29.)  聪明的小猴子也来参加我们的学习了,它见我们都会算27加2,就把第2个加数“2”拿走了,换上了“5”,这道题就变成了27+5.你们还会算吗?下面就请同学们来算一算这道题. 二、探索新知 1、自学尝试:学生自己摆小棒,探索27加5的计算方法.  2、小组交流操作情况?3、集体交流计算方法 老师配合学生的发言进行板书. (1)先算7加5等于12.再算20加12等于32. (2)把5分成2和3,3加27等于30,30在加2等于32. (3)把27分成22和5,5加5等于10,22加10等于32. (4)从27起,1个1个地往上加,加到5是32. 4、比较  哪种方法更简便一些?学生发表自己的见解. 老师继续演示“两位数加一位数(进位)”,学生随着叙述口算的步骤.(27加5,先把7和5相加得12,再把20和12相加得32.)  5、小结  师:进位加法的得数有什么特点?(原来十位上的数增加了1)为什么?(个位相加满十了,送给十位1个十,所以十位上的数就多了1个) 三、巩固练习 1、完成做一做的第1题. 出示:5+35= 这道题与例题有什么不同?先算什么?再算什么?同桌互相说一说,然后指名回答. 强调:无论是两位数加一位数还是一位数加两位数,都要注意先把个位上的数相加. 2、 48+6=  8+63=  74+9= 学生独立完成后订正:说一说口算的过程.  3、口算:7+6=  9+5=  6+4= ??????????27+6= ?39+5= ?6+54=?? 同桌对比口算,互相说一说每组题有什么特点. 4、开放题 下面的□填几? 57+□=5□  57+□=6□? 小组讨论后集体交流.  问:你是怎么想的? ?四、课堂小结  今天你学会了什么?你是用什么方法学会的?  学生自由发言. 我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】

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